人教版數(shù)學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教程的跟進,教師們制定好相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計了嗎?現(xiàn)在請欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的人教版數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計。
人教版數(shù)學(xué)《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版四年級上冊第82頁
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法的計算方法,能正確進行筆算,提高學(xué)生的計算能力。
2、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算過程,進一步體驗遷移的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時體驗成功的喜悅。
教學(xué)重難點:
重點:掌握整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法算理,并正確掌握筆算的書寫格式,能正確筆算。
難點:1.正確理解算理。
2.筆算除法中商的位置的確定。
教學(xué)過程( ):
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法,今天我們將來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法。你們還記得上一節(jié)課第2個問題嗎?
生:對!也用除法計算,算式是140÷30
師:覺得自己能完成嗎?
生:能!
(設(shè)計意圖:緊承上一節(jié)課,本環(huán)節(jié)大大簡化,給學(xué)生留有更多的自主探索鞏固練習(xí)的時間,同時通過對話引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識遷移,激發(fā)學(xué)生的探究欲望)
二、探索交流,解決問題。
1、學(xué)生自主嘗試
找兩個自主學(xué)習(xí)程度有差異的學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上完成。
(設(shè)計意圖:給學(xué)生充足的嘗試時間,展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,感受成功的快樂,教師給學(xué)困生以必要地輔導(dǎo)。)
2、結(jié)合板面,互動交流
師:請說一說你是怎樣試商的?
生: 30×4=120<140
30×5=15>140
所以應(yīng)商4
師:商該和被除數(shù)的哪一位對齊?
生齊答:個位。
師反問:為什么?
生組內(nèi)交流,互相補充,形成意見。教師巡視,參與討論。若板面中出現(xiàn)錯誤,針對錯誤全班進行診斷和糾正,更有利于學(xué)生理解算理,掌握豎式書寫格式。
3、共同優(yōu)化,形成結(jié)論
師生通過交流,不斷優(yōu)化,達成共識,形成交結(jié)論。
(1)、怎樣試商?
(2)、怎樣寫商?
(3)、若有余數(shù),要看準(zhǔn)余數(shù)……
通過提問,強化新知。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過自主探索、互動交流,充分暴露學(xué)生真實的思維狀況,在此基礎(chǔ)上展開討論,提升學(xué)生對筆算過程的認識,完善學(xué)生對算理的理解,從而突破了難點。)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
課堂練習(xí):
1. 第83頁,第2題
本題是判斷糾錯題,讓生說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯因及怎樣避免。
2、第82頁,第1題。
找三個學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。全班交流。
3、第82頁,第2題。
題目上下兩行,分成兩組,同桌二人各做一組題目,完成后相互檢查。
(設(shè)計意圖:通過對這些題目進行對比、交流、反饋,讓生進一步理解算理、掌握方法。)
4、第83頁,第4題。
一生板演,其他在練習(xí)本上完成。然后全班交流。
(設(shè)計意圖:讓生體會整十?dāng)?shù)除三位數(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價值提高解決問題的能力。)
課外練習(xí):
第83頁,第1、5題
四、回顧整理,反思提升。
同學(xué)們,以上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是兩位數(shù)的筆算除法,你有哪些收獲?說出來和大家一起分享。
板書設(shè)計:
商是一位數(shù)的筆算除法
(整十?dāng)?shù)除三位數(shù))
故事書有140本,每個班要分30本,可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)
答:可以分給4個班。