蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了豐富老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)以供大家閱讀。

　　蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn).

　　3、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　小朋友，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

　　(1)鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個(gè)泡泡送大家。(貼金魚圖)

　　(2)一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。(貼荷花圖)

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、(出示插圖)看，多美的一幅畫呀!你能把這么美的畫說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　指名說(shuō)。

　　(1)小金魚非常可愛，他們?cè)谛『永锔墒裁茨? (用"有時(shí)……有時(shí)"說(shuō)話。)

　　捉迷藏的時(shí)候，小魚會(huì)躲到……(用"一會(huì)……一會(huì)……"說(shuō)話)

　　玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會(huì)找哪些朋友聊天呢?

　　(2)水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……

　　教師小結(jié)：在清澈見底的小池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花?？?，還有兩條長(zhǎng)尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來(lái)游去，多快活呀!

　　2、初讀兒歌、讀通讀順

　　剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，想學(xué)嗎?

　　讓我們一起來(lái)自由地讀讀吧。

　　(1)自由讀：請(qǐng)小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀，齊讀。

　　誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌。

　　指名2-3個(gè)學(xué)生讀，齊讀一遍。

　　3、品讀兒歌、讀出童趣

　　剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確，很順暢了，真的很棒!現(xiàn)在老師要提一個(gè)更高的要求，行不行?真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

　?、胖笇?dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

　?、谱x出荷花苞的美。

　?、切〗痿~吐泡泡的有趣。

　?、韧卣拐f(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么? (它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。)讀出高興。

　　4、試背兒歌

　　你能試著背起來(lái)嗎?試試吧!自己練習(xí)

　　指名試背你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎?男女生比賽 配樂背誦

　　三、由文及字、學(xué)習(xí)形近字.

　　1、同學(xué)們兒歌學(xué)得真棒，書上小哥哥為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，來(lái)做一個(gè)拼字游戲，大家想玩嗎?

　　“包”

　　a(出示書包圖)師：小朋友們，我們每天背著書包來(lái)上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識(shí)書包的“包”字嗎?

　　bao

　　b師：誰(shuí)會(huì)讀?(出示字卡：包　書包)

　　(1) 指名讀(2人)(2) 齊讀(3) 組詞

　　a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來(lái)裝東西的?(組詞：皮包、背包、挎包、拎包……)師表?yè)P(yáng)：你說(shuō)得對(duì)，這是裝東西的包。

　　b哪個(gè)字與“包”字組起來(lái)可以表示可以讓我們吃的東西了?(例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……)

　　c師：拿到新書，我們總要——(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“包書”)這里的“包表示動(dòng)作，我們還可以包什么?(組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……)

　　d 師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——(一包餅干)，我們還可以說(shuō)一包?(一包瓜子、一包糖……)

　　e我們歷史上有個(gè)著名的人物，他姓包——學(xué)生答：包青天……

　　師：對(duì)，包字還是一個(gè)姓，就像王老師姓王一樣。

　　3.包喜歡和別人做朋友，我們來(lái)看(出示圖)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，都和哪些偏旁做朋友了?

　　4.玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這個(gè)字。

　　(1)學(xué)生自由讀這些字。

　　(2)指名拼讀。

　　(3)你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你是怎么記住這個(gè)字的?

　　“炮”

　　a 學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

　　b師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁?

　　因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以……)

　　c因此古代的炮也叫“火炮”

　　d讀詞語(yǔ)“火炮”。

　　“飽”

　　a說(shuō)說(shuō)記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系?(食物)

　　b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。

　　c摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)

　　d看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣?生說(shuō)。師小結(jié)：豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿”。指名讀詞語(yǔ)——飽滿(表?yè)P(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿!呀，你這小豆子快擠破豆莢了!)

　　飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿?(學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)……)

　　看解放軍行進(jìn)圖片

　　讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。(齊讀)

　　“泡”

　　a你見過泡泡嗎?你在哪里見到的泡泡?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)……)教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡泡的樣子。

　　b師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系?(水)所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語(yǔ)：水泡(師引導(dǎo)：水泡飛起來(lái)了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛啊!讀詞語(yǔ)：水泡

　　“苞”

　　怎么記住這個(gè)字?為什么是草字頭?(因?yàn)槭侵参?

　　看圖，指一指哪朵是花苞?讀詞語(yǔ)“花苞”

　　5、找這四個(gè)字的共同點(diǎn)(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

　　師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開書本，再讀一讀。(自由讀)

　　6、師：記這些字老師有好辦法，我們來(lái)看一看。

　　7、這些字你們記住了嗎?那好，下面老師考考你們(出示課件，完成填空)

　　三、學(xué)習(xí)生字1、今天我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個(gè)字?

　　2、教師范寫"包"字，學(xué)生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆? (豎中線的左邊。)"巳"的豎彎鉤從哪起筆? (短撇的末端對(duì)齊下來(lái)，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。)

　　3、學(xué)生描紅，仿寫。教師巡視。

　　4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫? (左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線;左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。“吐”左窄在寬。)

　　5、學(xué)生描紅，仿寫。

　　四、課后作業(yè)

　　1、"包"媽媽還有很多孩子，老師幫同學(xué)們找了找，大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(出示)

　　2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。

　　3、我會(huì)寫：你能學(xué)習(xí)作者，看圖，發(fā)揮想象寫一段話嗎?

　　蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)反思

　　本課是偏旁和形聲字歸類識(shí)字，課文由插圖、生字組成的詞語(yǔ)。主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。我認(rèn)為，上好這堂課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重這一點(diǎn)。首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字、識(shí)詞，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn);其次，在詞語(yǔ)對(duì)比后，我先讓學(xué)生在兒歌中找一找那幾個(gè)字，同時(shí)說(shuō)出了他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣孩子就很快知道這些字和偏旁的意思了，在情境中指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這課生字時(shí)，幫助學(xué)生在掌握了比較中理解，理解中記憶的方法。最后讓孩子自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字哪些一樣，哪些不一樣，主要是從字音、字形上引導(dǎo)分辨這樣的識(shí)字教學(xué)比較有趣味性。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中難免也有疏忽的地方，教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生

　　字的時(shí)候關(guān)鍵是讓他們自己掌握規(guī)律，可能要比老師一位的講解要好的多。