長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_長城教學(xué)設(shè)計(jì)模板
長城優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)_長城教學(xué)設(shè)計(jì)模板
萬里長城是我們祖國偉大的文化遺產(chǎn)，所以《長城》這課文很值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編為你帶來的《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望你能喜歡!
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長城
1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
2 、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)
3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)
二、介紹長城以及秦始皇：(課件出示)
1、長城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略，下令修筑長城?，F(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。
2、看照片，認(rèn)識(shí)秦始皇。
三、課件出示長城的示意圖，了解長城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞，認(rèn)讀：
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 垛子 屯兵 堡壘 凝結(jié) 氣魄雄偉 智慧
五、作業(yè)超市：
1、查閱長城的有關(guān)資料，寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入：
長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長城的視頻。)
2 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3 、你想更深入的了解長城嗎?為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
請(qǐng)同學(xué)們打開課文自學(xué)，在書上做上批注。
二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
(1)：遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫簡(jiǎn)筆畫，出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長城 (課件出示方磚圖片)
1 、假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
5 、讀---傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受。
6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
7 、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話大聲說。高呼對(duì)長城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會(huì)來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長城
快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市：(出示課件)
1 、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《長城》教學(xué)反思
《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。
在理解長城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。“面對(duì)這萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進(jìn)的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長城題詞時(shí)，有一學(xué)生說：“長城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長城，效果會(huì)更好。
3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
2.觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?
生：(抓住觀察重點(diǎn)：長城)
師：你覺得長城看上去有何特點(diǎn)?
生：(長、大、彎)
再看近景圖：你能看出長城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
意圖：激發(fā)興趣，了解圖意
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)
師： 后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
意圖：整體感知，抓住重點(diǎn)
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對(duì)說明長城的長有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
意圖：認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
課后習(xí)題
抄寫描寫長城的句子。
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