小學(xué)們在做游戲的適合應(yīng)該要做好哪些交際上的準(zhǔn)備呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)一年級上冊口語交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望能夠幫助到你!

　　小學(xué)一年級上冊口語交際《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　1、新課標(biāo)對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。本課教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)。

　　2、在我們童年時(shí)代每個(gè)人都做過游戲。有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。這次口語交際的內(nèi)容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

　　二、學(xué)情分析：

　　剛從幼兒園升上來的一年級小朋友，有一定的語言基礎(chǔ)，但他們的語言一般不夠連貫，表達(dá)也不夠完整，敘述事情的思路也不夠清晰。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于說。同時(shí)，老師要有充分的耐心去傾聽，用細(xì)心去指導(dǎo)。把課堂融入生活，使學(xué)生將生活中成功的快樂體驗(yàn)帶入課堂。引領(lǐng)學(xué)生去陶冶、去享受、去交際，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，心靈得以舒展，交際得以鍛煉，讓課堂變成孩子的快樂天堂。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度把游戲的趣味說清楚，說通順完整的話。

　　五、教學(xué)策略與手段：

　　口語交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。要把口語交際教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新是關(guān)鍵。應(yīng)力求以全新的觀念、全新的內(nèi)容、全新的教學(xué)形式、全新的評價(jià)體系來優(yōu)化低年級口語教學(xué)，使學(xué)生從小就愛上口語交際課，培養(yǎng)樂于與人交流的意識，具有良好的口語交際能力。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　“畫鼻子”游戲的頭像。

　　七、課時(shí)： 1

　　八、教學(xué)過程：

　　1、句式訓(xùn)練，情景導(dǎo)入。

　　(1)師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你做過什么游戲呢?

　　句式①：“我做過( )的游戲。”

　　師：你們只做過一種游戲嗎?

　　句式②：“我做過( )和( )的游戲。” 師：你能不能告訴老師你和誰一起做游戲的呢?

　　句式③“我和( )一起做過( )的游戲。”

　　【適時(shí)提示和鼓勵(lì)學(xué)生聲音洪亮，把話說通順，說完整，認(rèn)真傾聽】

　　(2)做“頭腦健美操”的游戲。

　　師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)游戲，想知道是什么游戲嗎?這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”。(教讀一遍)這個(gè)游戲怎么做呢?請認(rèn)真聽。

　　就是老師喊口令，你們要做相反的動作，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰最聰明，頭腦反映最快。聽明白了嗎?聰明的孩子們請準(zhǔn)備好小耳朵，游戲馬上就要開始啦!老師喊：起立、哭、抬頭、坐下、舉右手、低頭等。

　　你覺得這個(gè)游戲怎么樣啊?說一句話。 好玩就是有趣，這是一個(gè)非常有趣的游戲!(板書：“有趣的游戲”)請大家跟我讀──“有趣的游戲”。今天這節(jié)口語交際課我們就來說說有趣的游戲。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)做游戲

　　“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”

　　挑選幾個(gè)孩子來玩“畫鼻子”的游戲。在做游戲的過程中，要想想自己是怎么做的?心情怎么樣?還要看看其他的小朋友是怎么做的?

　　(二)游戲入手，討論方法。

　　1、你喜歡這個(gè)“畫鼻子”的游戲嗎?

　　2、請畫的小朋友談?wù)勊嫊r(shí)的感受。

　　(看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己畫對了可還是畫錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……)

　　3、請?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

　　(我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了!最后又覺得很好笑……)

　　4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“畫鼻子”游戲呢?(提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?

　　5、指導(dǎo)說出游戲的趣味。

　　(1)、剛才，我們做了一個(gè)什么游戲呀?說完整。你是怎么做的?(抽學(xué)生說)

　　( 2)、提供范文，說一段通順的話。

　　課件出示：

　　我喜歡玩“畫鼻子”的游戲，在做游戲的時(shí)候，老師先在黑板上畫了一個(gè)沒鼻子的娃娃，然后，讓我們給娃娃畫鼻子，老師第一個(gè)叫我，把我的眼睛蒙上，轉(zhuǎn)了一圈，才讓我去畫，我一下子就畫到臉上了。我覺得太有趣了。(教師讀一遍，再教讀。)

　　(3)、老師是怎么講的?我先說什么?板書：(我喜歡玩)再說什么?板書：(怎么做)最后說什么?板書：(我覺得)

　　(4)、練習(xí)說一段話。

　　學(xué)生點(diǎn)評。

　　6、總結(jié)過渡

　　介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說說這個(gè)游戲怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

　　(三)看圖擴(kuò)展說話

　　1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?　你平時(shí)還做哪些游戲呢?

　　2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

　　3、自由小組討論。

　　4、交流

　　(1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

　　(2)學(xué)生組織評論

　　5、評選最有趣的游戲!

　　1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。

　　2)、評價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?

　　(四)、總結(jié)延伸。

　　這節(jié)課，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，都積極舉手發(fā)言，大家都敢說、愛說，還說得很好呢!下課后，可以找小伙伴、爸爸媽媽„„找更多的人去說一說，記住要說清楚哪里有趣，讓大家一同分享你的快樂。也可以多做做游戲，各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。到游戲中去尋找快樂。

　　小學(xué)一年級上冊口語交際《有趣的游戲》教學(xué)反思

　　口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對貫徹落實(shí)《語文標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語交際活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。因此，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。”下面這一教學(xué)片斷在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊《有趣的游戲》，不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生交上朋友。這次口語交際的內(nèi)容就是說說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

　　教學(xué)《有趣的游戲》一課時(shí)，看到學(xué)生在操場上玩得不亦樂乎，于是我就臨場大膽地決定拋開場地的束縛，嘗試讓學(xué)生走出教室，在玩中、在游戲中進(jìn)行口語交際。

　　愛玩是每個(gè)兒童的天性。一開始，我就讓學(xué)生自由選擇、組合玩各種游戲。然后，及時(shí)地發(fā)表意見：看到小朋友玩得這么高興，我有一個(gè)想法：我們班級能不能來舉辦一次游戲節(jié)活動呢?這樣，就可以邀請其他班級的小朋友參加，讓他們跟我們一起分享游戲的樂趣。此時(shí)，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動。個(gè)個(gè)“耶、耶…”蹦啊跳啊…這時(shí)，我作補(bǔ)充道：要把游戲節(jié)活動辦好，可得好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。我建議，這節(jié)課，我們先來做第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作--評選最有趣的游戲。學(xué)生一聽這節(jié)課的任務(wù)是游戲，個(gè)個(gè)興奮得手舞足蹈，參與熱情得到了充分激發(fā)。

　　此片斷，既可以在輕松愉快的氛圍中激活學(xué)生的思維，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動的狀態(tài)。與以往的教師揭示課題，讓學(xué)生看圖說說有趣的游戲相比，我想其效果會大相徑庭。生活是口語交際內(nèi)容的源頭活水，只要處處留心，做有心人，必能有所收獲。