在教授完《凡爾賽宮》這門課程后，教師們會(huì)有怎么樣的感悟呢?下面請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)編輯為你帶來(lái)的《凡爾賽宮》教學(xué)反思 ，希望你能夠喜歡!

　　《凡爾賽宮》教學(xué)反思一

　　? 這是初一下有關(guān)建筑藝術(shù)的說(shuō)明文.本單元的前兩篇課文分別是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》.這是本單元第三篇說(shuō)明文,是自讀課文.教學(xué)本文重點(diǎn)有兩個(gè):一是學(xué)以致用,把前兩文所學(xué)方法應(yīng)用到自讀過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章的內(nèi)容和寫法;二是這課在說(shuō)明中運(yùn)用了文學(xué)性的描寫語(yǔ)言,讓學(xué)生讀寫結(jié)合,掌握這種生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言.教學(xué)說(shuō)明文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)生動(dòng)說(shuō)明的作用,分析說(shuō)明的順序,掌握說(shuō)明文要抓住事物的特征,準(zhǔn)確有序地說(shuō)明事物的要求.因此我給本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):

　　一,了解凡爾賽宮的建筑特色,藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心,旅游勝地的地位

　　二,學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法.

　　三,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言.

　　四,鍛煉學(xué)生的思維和組織語(yǔ)言的能力,提高學(xué)生的欣賞水平.

　　為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念,我借助信息技術(shù),上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料,并且將資料制作成多媒體課件,與課文相互融合,將抽象的語(yǔ)言文字變成形象生動(dòng)的畫面,激發(fā)學(xué)生的情感,以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的線索,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和情感發(fā)展.

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法,我首先讓學(xué)生利用找中心句的手段,明確課文抓住 藝術(shù)價(jià)值高 這一特征進(jìn)行說(shuō)明.這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置可以幫助學(xué)生熟悉課文,理清文章脈絡(luò),使得他們能輕易從文中提取有效信息,又能找出原因.看似簡(jiǎn)單的一道題目,含金量卻很高,簡(jiǎn)單,激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的熱情,學(xué)生又在不自覺(jué)中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點(diǎn),鍛煉了學(xué)生提取信息,思考以及組織語(yǔ)言的能力.

　　本課最大的不足就是,雖然我讓學(xué)生找到了中心,但是我在這個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間,以致對(duì)文本的鉆研時(shí)間少了很多,給人以脫離文本的感覺(jué).其實(shí),要將這堂課上的完全,在整體把握課文的基礎(chǔ)上,還需要學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容,如鏡廊和法蘭西式大花園,以及凡爾賽宮中的雕像,從多方面體會(huì)其 藝術(shù)價(jià)值高 這一特征,掌握多種說(shuō)明方法.在教學(xué)中形成以學(xué)生舉例說(shuō)明,相互交流的環(huán)節(jié). 而我在這一環(huán)節(jié)上,給學(xué)生自己思考的時(shí)間不夠,所以在請(qǐng)學(xué)生起來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹這些需要重點(diǎn)說(shuō)明的地方時(shí),學(xué)生顯得非常緊張,不能侃侃而談.

　　進(jìn)過(guò)備課組其他老師的點(diǎn)評(píng),我發(fā)現(xiàn)一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥,而是同樣具有一定的文學(xué)性.如果讓我再來(lái)上這堂課,我會(huì)花更多的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語(yǔ)句,從語(yǔ)言角度和說(shuō)明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說(shuō)明理由.如玉帶似的人工河上波光粼粼,帆影點(diǎn)點(diǎn),兩側(cè)大樹參天,郁郁蔥蔥,綠陰中女神雕塑婷婷而立. 等生動(dòng)說(shuō)明充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的文學(xué)性.在此環(huán)節(jié)中,同學(xué)們可自由發(fā)揮,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確富有文學(xué)性.列數(shù)字,舉例子的說(shuō)明方法他們能輕易發(fā)現(xiàn).尋找的過(guò)程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點(diǎn)突出了抓住特征,突出重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo),真正達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,使得同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟凡爾賽宮藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)又貼合語(yǔ)文的教學(xué)要求.

　　一堂公開課,我學(xué)到的東西遠(yuǎn)比平時(shí)多的多,我相信,在今后的教學(xué)中一定會(huì)更好的利用課堂生成的特性,靈活并有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,讓學(xué)生更好地成為40分鐘內(nèi)的最大得益者.

　　《凡爾賽宮》教學(xué)反思二

　　本單元的四篇課文介紹了古今中外的建筑，包括碑、陵、宮、樓、園等多種樣式。學(xué)習(xí)本單元的課文，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)文本的閱讀，理解被說(shuō)明事物的特征，體會(huì)建筑既是科學(xué)，也是藝術(shù);建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌，建筑是凝固的音樂(lè)。教學(xué)說(shuō)明文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生動(dòng)說(shuō)明的作用，分析說(shuō)明的順序，掌握說(shuō)明文要抓住事物的特征，準(zhǔn)確有序地說(shuō)明事物的要求。因此我給本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 字串6

　　一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　二、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。 三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　四、鍛煉學(xué)生的思維和組織語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。

　　本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念，我借助信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集了大量圖片和錄像資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語(yǔ)言文字變成形象生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，以朗讀作為貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的線索，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和情感發(fā)展。

　　在導(dǎo)入新課時(shí)，將一組凡爾賽宮鮮明逼真的立體形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生注意力。欣賞完優(yōu)美的畫面的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括宮殿的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。“我認(rèn)為凡爾賽宮是一座 的宮殿。”(生答：氣勢(shì)磅礴;雄偉壯觀;富麗堂皇;金碧輝煌;構(gòu)思精巧;美麗怡人)此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生初步感知凡爾賽宮并運(yùn)用自己的話語(yǔ)進(jìn)行概括，既能及時(shí)反饋學(xué)生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，測(cè)試了他們的眼觀、口說(shuō)、思維能力。

　　為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法，我首先讓學(xué)生利用找“中心句”的手段，明確課文抓住 “ 藝術(shù)價(jià)值高 ” 這一特征進(jìn)行說(shuō)明。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置可以幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因?？此坪?jiǎn)單的一道題目，含金量卻很高，簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，學(xué)生又在不自覺(jué)中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生提取信息、思考以及組織語(yǔ)言的能力。

　　在整體把握課文的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)說(shuō)明的內(nèi)容，如“鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像”，從多方面體會(huì)其“ 藝術(shù)價(jià)值高 ” 這一特征，掌握多種說(shuō)明方法。在教學(xué)中形成以學(xué)生舉例說(shuō)明，相互交流的環(huán)節(jié)。

　　一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學(xué)性。請(qǐng)同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語(yǔ)句，從語(yǔ)言角度和說(shuō)明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說(shuō)明理由。“玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。” 等生動(dòng)說(shuō)明充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的文學(xué)性。在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可自由發(fā)揮，感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確富有文學(xué)性。列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法他們能輕易發(fā)現(xiàn)。尋找的過(guò)程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點(diǎn)突出了抓住特征，突出重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，使得同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟凡爾賽宮藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)又貼合語(yǔ)文的教學(xué)要求。

　　正所謂“教是為了不教”，因此學(xué)生在掌握說(shuō)明文的寫作特色之后，有足夠的理由讓他們學(xué)以致用，通過(guò)細(xì)致的觀察努力從不同角度、各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，以鍛煉他們的說(shuō)明文寫作能力。不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，在短短數(shù)十分鐘的課堂寫作時(shí)間里，學(xué)生們都努力表達(dá)對(duì)凡爾賽宮中的某一有特色的建筑物或景點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致說(shuō)明，鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像是他們寫作的重點(diǎn)，這在客觀上恰好符合課文抓住特征突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的要求。不少學(xué)生能利用了解到的確鑿的數(shù)據(jù)和事例，客觀地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，并能駕馭富有感染力的語(yǔ)言使內(nèi)容生動(dòng)，但也有部分學(xué)生只局限于文字的華麗優(yōu)美，大談?dòng)裳矍懊谰八鸬膬?nèi)心感受，這就有悖于說(shuō)明文寫作的要求。在交流中，雖有同學(xué)提出質(zhì)疑，但遺憾的是，由于時(shí)間關(guān)系，未能借此契機(jī)讓同學(xué)修改，從而充分認(rèn)識(shí)到平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明各自對(duì)說(shuō)明文寫作的重要意義，以達(dá)到鞏固寫作訓(xùn)練的目的。筆者相信，在今后的教學(xué)中一定會(huì)更好的利用課堂生成的特性，靈活并有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生更好地成為45分鐘內(nèi)的最大得益者。

　　《凡爾賽宮》教學(xué)反思三

　　本課是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，是一篇說(shuō)明文，介紹的是法國(guó)著名的凡爾賽宮。針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于外界知識(shí)了解太少，知識(shí)儲(chǔ)備較少的特點(diǎn)，我采用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)凡爾賽宮的圖像，使他們獲得感觀認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行更深層次的挖掘理解。

　　信息技術(shù)的應(yīng)用使得原本枯燥無(wú)味的說(shuō)明文變得豐富多彩。圖文并茂，聲形結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方式的多樣化又?jǐn)U充了課堂信息容量，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的重要教輔手段。