一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該如何做到細節(jié)描寫呢?下面是有學(xué)習(xí)啦小編為你整理的 作文《細節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計 ，希望能夠幫助到你!

　　作文《細節(jié)描寫》教學(xué)設(shè)計

　　一、聯(lián)系生活，調(diào)動情感

　　師：同學(xué)們，人們都說：“一沙一世界，一草一天堂。”其實，大的生活，是由無數(shù)小的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。英國布萊克也說過：一粒沙里看出一個世界，一些野花里一座天堂，把無限放在你手掌上，永恒在剎那里收藏，今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細節(jié)，用心靈感悟細節(jié)，用文字展現(xiàn)細節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細處見情，微處見妙。我們學(xué)過哪篇文章寫劉老師的

　　生：《理想的風(fēng)箏》

　　師：文中的哪個細節(jié)給你留下深刻的印象?

　　生：(例一)劉老師撐著圓木棍板書這一細節(jié)知道劉老師的特點

　　生：(例二)劉老師追風(fēng)箏的細節(jié)描寫讓我感動。

　　二、細節(jié)描寫：概要

　　師：是啊，細節(jié)描寫讓我們看到了書中劉老師的特點，那生活中的劉老師呢?給你怎樣的印象?當(dāng)然要有具體的事例說明啊

　　生：劉老師每次集隊都要對我們大聲疾呼，特別是晚上，一般都會說快，快，天黑了，可以看出老師多我們的關(guān)心。

　　生：老師上課總是慢慢的講，生怕我們不懂，特別是輔導(dǎo)差生，更是循循善誘。

　　師：是啊，無論是書中的還是生活中你們劉老師，這種種都是細節(jié)，細節(jié)可以看出一個人的習(xí)慣，特點，那究竟什么叫細節(jié)呢?

　　(幻燈出示：細節(jié)描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。)指生讀。

　　三、習(xí)作修改，歸納方法

　　師：我們平時總是說，作文不具體，不生動，其實就是說我們的細節(jié)沒寫好啊，那如何去進行細節(jié)描寫呢?劉老師今天帶來了幾個很好的方法。

　　(幻燈出示：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。)指生讀。

　　師：(點名韋高飛同學(xué))你對這段話熟悉嗎?

　　韋：有點。

　　師：這是韋高飛同學(xué)一篇文章截選出來的，老師感覺到它可以讓同學(xué)們更好的掌握細節(jié)描寫，就拿來了，看看，劉老師怎樣去修改這段話。

　　(幻燈出示：我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。……)指生讀。

　　師：特別注意老師畫紅色的部分。看了老師的修改，想想，老師注重了怎樣的細節(jié)?

　　生：眼神。

　　生：動作。

　　師：(小結(jié))將媽媽看“我”那一動作進行了細細地分解，用一個慢鏡頭將媽媽看“我”的那一瞬間延長，把每一個細微的變化細致地展示在讀者面前，讓媽媽的目光從“我”的頭發(fā)上移向“我”的眉毛，“我”的眼，并用細膩的心去揣摩媽媽的心理，這樣更把母愛表達地淋漓盡致，這種方法就是——

　　(幻燈出示：方法一：細化動作，延長過程)

　　師：劉老師帶來的第二個方法是什么呢?來，同學(xué)們繼續(xù)閱讀，自己概括。

　　(幻燈出示：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。)指生讀。

　　師：還是這一段話，看看劉老師又怎樣修改。

　　(幻燈出示：那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談!)指生讀。

　　師：劉老師在這一段話中注重了什么?

　　生：排比

　　師：還有嗎?

　　生：擬人

　　生：對比

　　師：對了，那總的來說是運用了??

　　生：修辭手法。

　　師：是啊，恰當(dāng)?shù)男揶o的運用，可以使文章生動活潑。(幻燈出示方法二：運用修辭，畫其神韻)

　　師：來，繼續(xù)閱讀，學(xué)習(xí)剛才的方法，概括方法。

　　(幻燈出示：那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福;一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏;一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!)指生讀。

　　師概括方法。(幻燈出示：方法三：變換角度，增加層次)

　　(幻燈出示：那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!)指生讀。

　　師：善于變換角度，從與事件相關(guān)的多個層面上著筆，會使關(guān)鍵處的敘述層次更豐富，更生動。表現(xiàn)那么好，老師再教你們一招。

　　(幻燈出示：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵)

　　師：今天帶來的四種方法你明白了嗎?有感覺嗎?

　　生：明白

　　師：那怎樣才能寫好細節(jié)呢?接下來才真是你們大展身手的時候，我們先回顧一下今天學(xué)的這四種方法，總結(jié)一下。

　　(幻燈出示)怎樣才能寫好文章的細節(jié)?

　　細化動作、延長過程

　　運用修辭，畫其神韻

　　變換角度，增加層次

　　類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

　　……

　　師：其實老師也是從我們學(xué)過的文章里發(fā)現(xiàn)了這些方法，你還可以有很多這樣的方法，我們練習(xí)練習(xí)，下面就讓我們拿起筆來，試著運用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動，更能喚起大家的情感共鳴。

　　四、自主訓(xùn)練，鞏固運用

　　環(huán)節(jié)：我來寫寫。

　　(幻燈出示：這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過去了，一個個人走過了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來越少，天越來越黑，我還是堅定地站在那里，焦急地等啊，等啊……)

　　師：請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的細節(jié)描寫的方法，對這段話進行擴寫。

　　(生動筆，師巡堂)

　　師：很多同學(xué)才思泉涌啊，越擴越長了，來，緊急剎車，我們匯報一下。在讀之前要說明你運用了何種方法。

　　(生匯報，師指導(dǎo))

　　五、細節(jié)的選材

　　師：細節(jié)描寫不僅在與語言文字的表達，更重要的也是細節(jié)的選材，好的細節(jié)可以增強文章的感染力，看看老師帶了幾張圖片。

　　(幻燈出示三張圖片：“殘疾小女孩為汶川捐款”;“母親看到兒子從遠方寄來的照片”;“棒棒軍---父親”)

　　教師講解圖片，引起學(xué)生感情上的共鳴。

　　師：請同學(xué)們選取其中一幅圖，運用一定的寫作技巧(細節(jié)選材和細節(jié)描寫)，描寫一個親情場景片斷。

　　學(xué)生寫作親情片斷，師巡堂指導(dǎo)。

　　師選擇幾個學(xué)生的練筆投影出示，其他學(xué)生進行評價、交流。師相機指導(dǎo)。

　　六、學(xué)以致用(作業(yè)布置)

　　師：于微處見妙，于細處見情，細節(jié)的力量就是“潤物細無聲”。生命因為有了細節(jié)，才成就美麗。文章因為描寫細節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧!讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!

　　優(yōu)秀作文細節(jié)描寫片段摘抄整理

　　1、奶奶在為我翻閱食譜，準(zhǔn)備飯菜的情景。

　　夢里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點好吃又有營養(yǎng)的。”老式的收音機在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢里……

　　2、我為生命垂危的外婆祈求，希望外婆長命百歲。

　　睡覺的時候，外婆在我身邊躺下，身子微微顫抖，我緊緊的抱著她，用力嗅著她身上的熟悉的味道，外婆撫摸著我的后背，嘆了口氣：“如果外婆不在了，你怎么辦啊?”我聽了后淚水涌了出來，帶著哭腔說：“不會的，外婆會長命百歲的!我還沒長大啊，你不許不在。”

　　半夜里，我悄悄爬起來，赤腳跪在冰冷的地上，對著一根點燃的蠟燭輕輕念著：“‘三贖’啊，請福佑外婆吧，如果她有什么病痛讓我來承受吧，只求……”我那樣虔誠地說著，無聲地哭泣起來。

　　3.全班同學(xué)為班主任過生日的細節(jié)片段—《這就是幸?！?/p>

　　月色朦朧,星輝燦爛。晚自修的教室里出奇的安靜。同學(xué)們蹲在課桌下，等待著老師的到來。當(dāng)班主任推開門的那一剎那，“嘭!”全班沸騰—“祝陳老師生日快樂。”說著已把滿臉驚喜的班主任圍了個水泄不通。一個香香的大蛋糕上，點著39根跳動的蠟燭，還有39顆赤熱的心。在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。三年來，她為我們操碎了心。不經(jīng)意間，我瞥見了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上

　　4.爺爺奶奶之間濃濃的愛情—《這就是幸?！?/p>

　　奶奶直起身來，與爺爺四目相對的剎那，他們相視一笑。在無聲無息中傳遞著幸福。爺爺舉起一只手，輕輕理了理奶奶零亂的鬢絲，輕輕地說了聲“我走了”

　　5.忽然只覺得耳膜一陣振動，一串細細的腳步聲，那么碎，那么輕，生怕打攪了我。這聲音再熟悉不過了，它承載了數(shù)不盡的愛，奔走在兩扇門之間。“吱，”門輕輕地開了，母親走到我旁邊，輕輕地說：“不早了，睡吧，別累壞了。”“要睡你去睡，沒看我正忙著么?”我沒好氣地喊道，似乎這一聲能把所有在心里的氣都發(fā)泄。母親無語。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么碎，不同的是，聲音越來越遠……