祖國在你的心中有著怎么樣的地位呢?你有多熱愛著自己的祖國呢?在教授完　《祖國在我心中》后老師們有什么樣的教學反思呢?下面是有學習啦小編為你整理的《祖國在我心中》教學反思 ，希望能夠幫助到你!

　　《祖國在我心中》教學反思一

　　本課教學旨在指導學生識記有關國旗、國歌、國徽的知識，懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對我國國旗、國徽的尊重，明確祖國就是自己的國家，世界上每個人都有自己的祖國，就象每個人都有自己的母親一樣，每個人都出生在一個國家，而且他的祖祖輩輩都可能生活在這個國家，這個國家就是他的祖國。

　　一、關于學生的主體地位。

　　此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇， 自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

　　二、關于培養(yǎng)學生處理信息能力。

　　在日常的教學中，我們發(fā)現學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節(jié)課為了避免這兩個問題的發(fā)生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務。

　　三、關于學生對語言積累。

　　我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。

　　祖國像母親一樣養(yǎng)育每一個人，祖國的命運和個人的命運有著血肉般的、密不可分的聯系。祖國是不同的，有大小、強弱之分，有先進、落后之別，有貧窮、富裕的不同。但是，正如人們不能選擇母親一樣，人們也不能選擇自己的祖國，人不應當嫌棄自己的祖國，應當為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量，應當為祖國的發(fā)展感到驕傲，每個人都應當熱愛自己的祖國。

　　《祖國在我心中》教學反思二

　　新課程改革倡導“以學生發(fā)展為本”的課堂教學理念，它對我們廣大教師的教學能力提出了新的挑戰(zhàn)，教學設計過程是教學活動的準備階段，是優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學時效性的前提和基礎?！蹲鎳谖倚拈g》是北師大版第三冊的新課文。二年級的孩子，由于心理發(fā)展的特性，對于祖國，他們并沒有很多的認識，僅僅停留在每周一的升旗儀式、紅領巾、我是中國人等淺顯、形象的內容上?！蹲鎳谖倚拈g》這首詩歌，以孩子的眼光，說出了對于祖國的理解。在教授本課時除了生字、詞，更重要的是培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛、樹立維護祖國利益的意識。在教授這一課時，我做到了以下幾點：

　　一、注重導入，激發(fā)學生學習興趣。

　　入能得法，導有趣味，不但能將學生在課間休息時散放的心很快吸引到課堂學習的目標上來，而且能引人入勝，使學生盡快進入愉悅的情緒狀態(tài)，把學生帶入思維和興奮之門，為教學過程創(chuàng)造最佳的情知開端和背景。

　　設計這節(jié)課時，我用了視頻導入法：同學們，今天老師想要給你們展示一個神奇的小東西。它雖小，卻囊括了世界的七大洲，四大洋，它就是這個小卻蘊含大知識的(出示地動儀圖片)它的名字叫什么?(生：地動儀)看來我們班的小朋友都是一群博學多才的小博士呢。那現在請你們用你們智慧的眼睛來看一看，你從這個地動儀上看到了什么?：”這樣，學生的興趣一下就被帶動起來。

　　二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。

　　低年級的語文課，識字教學是重中之重。本節(jié)課，開始是學生隨文讀準生字，這是對生字的全面關注，后面多媒體學習是對重點詞語的突破。特別在突破重點詞語的過程中，結合每個詞語的特點，采取不同的方法去識記理解。如“祖國”兩字，學生是按照形聲字識字法記住的，也有的孩子用了熟字換偏旁。“遼闊”一詞，借助已有的生活經驗理解，讓學生通過詞語搭配加深理解、印象。孩子從音、形、意幾方面學習漢字，較好地體現了新課程標準關于識字的理念

　　三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　我們常說閱讀是一種心智活動，是一種個性化的學習方式。教學本文時我采取多種方法讓學生讀課文，感受祖國的富饒、祖國的遼闊以及祖國的心愿，讓學生從心底為自己身為中國人而驕傲，也讓學生為祖國的美好未來而發(fā)憤圖強。懂得只要努力，才能為祖國做貢獻，成心愿的美好愿景。低年級年級的教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給朗讀訓練提供了一個有利的條件。練習朗讀我從以下三點做起：

　　1.讀準字音。首先讓學生借助拼音，掃除文字障礙，通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。接著標出小句，一句一句地讀通順、讀正確。

　　2.讀出感受。學習課文時，首先讓學生圍繞教師提出的問題找句子，找到句子后，自己讀，讀出自己的感受，再和同伴讀，互相交流，最后評讀，使學生在讀中感悟、理解課文內容。這個過程中，第一步要提出學習要求，步驟要清楚，讓學生按照要求一步一步進行學習，自讀，找句子，帶著感受讀，同桌讀，評讀。

　　3.采取多種形式的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

　　由于低年級同學的年齡特點，學生讀書總是特別拖拉，沒有抑揚頓挫。因此在教學中，我嘗試教給學生朗讀的技巧(如何停頓;怎樣處理重音、語氣、語調、節(jié)奏的變化及速度的快慢等)，先從老師示范，學生跟讀開始，再通過領讀、指名讀、分角色讀、表演讀等形式不斷訓練，慢慢地學生讀得入情、入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的朗讀習慣。

　　在講《祖國在我心間》一課時，指導學生讀“第三眼就找到了故鄉(xiāng)福建，隔海望去是祖國的臺灣”這句，前面的教學學生已經感受到身為中國人的自豪，因此在讀這句話時，怎樣才能讀出祖國盼統(tǒng)一的急切心情呢?我通過創(chuàng)設情境，加以圖片和音樂的渲染，將祖國的心情傳授給學生，接著通過師的范讀，讓學生將自己的情感融入到朗讀中，由此突出祖國盼統(tǒng)一，學生盼統(tǒng)一的愿望。

　　本節(jié)課中還也有留下了遺憾的地方：

　　一、在講授課文的時候，音量相對較小，對于后排的學生聽起來，可能會比較吃力。

　　二、我覺得學完課文后，可以讓學生說說自己在未來的學習生活中，應該通過怎樣的努力才能實現對祖國的貢獻，由課文延伸到實際生活中，對學生進行思想教育。

　　三、在朗讀指導上，尚未能達到“由聲入心”的境界。朗讀僅僅停留在表面的形式上，因此學生的朗讀僅僅是依樣畫葫蘆，缺乏個性的朗讀。

　　在今后的教學工作中我將勇于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷反思，努力提高自身教學技能、積極探索素質教育的新途徑。

　　《祖國在我心間》教學反思三

　　這是一節(jié)比較成功的課，在于很好地考慮教學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。

　　一、關于學生的主體地位。本課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。

　　二、關于培養(yǎng)學生處理信息能力。在日常的教學中，我發(fā)現學生在收集處理信息時，不會進行選擇和整理。本節(jié)課為了避免這個問題的發(fā)生。老師先來收集相關信息，暗示學生信息分類，這就做到信息為理解課文內容服務。

　　三、關于學生對語言積累。我們常說，厚積薄發(fā)，沒有深厚的語言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。