說(shuō)屏教案設(shè)計(jì)
“屏”是古代重要的一個(gè)屏障設(shè)計(jì),他有什么作用呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來(lái)講解一下這部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家!
說(shuō)“屏”教案設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.理解課文內(nèi)容,了解屏的相關(guān)知識(shí)。
2. 揣摩語(yǔ)言,感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。
4.以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)] 目標(biāo)2、3、4
[教學(xué)工具] 多媒體
[課時(shí)安排] 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入:展示搜集到的關(guān)于屏的圖片,學(xué)生配樂(lè)(《高山流水》)欣賞并就此談?wù)勛约旱母惺?,引入課題。
二.朗讀課文,整體感知文意。
1.正音:出示重點(diǎn)拼音,全班齊讀兩遍,深化印象。
2.朗讀課文,把握文章大意。要求:特別注意文中的長(zhǎng)句,注意其中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)時(shí)的正確停頓。讀后教師點(diǎn)評(píng)。若句讀不對(duì)(估計(jì)是《牡丹亭》那一句),可讓學(xué)生自己先琢磨,然后再以正確的停頓齊讀這一句。
3.精讀課文,回答問(wèn)題。
自主回答:
(1)找出文中給屏下定義的句子。
教師可先引導(dǎo)學(xué)生回顧下定義的特征:一個(gè)點(diǎn)出事物根本特征的判斷句。然后請(qǐng)學(xué)生思考尋找。
明確:“屏者,障也。”意思是:屏風(fēng),用作遮擋、阻隔的東西。
教師可借此回顧強(qiáng)調(diào)文言文中“……者……也”的判斷句。
(2)作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識(shí)?
明確:屏的作用,屏的種類(lèi),屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。
(3)合作(同桌)討論 :找出文中介紹這三方面知識(shí)的最主要語(yǔ)句。然后全班交流。注:討論視情況需要而定。
教師可穿插以下內(nèi)容:
?、佟犊诩肌分?ldquo;口技人坐屏障中”“撤屏視之”的語(yǔ)句涉及到其中的哪方面知識(shí)?
?、?同樣是介紹屏的作用,“屏者,障也??梢跃彌_一下視線”為什么放在第三段?有什么用?(明確:過(guò)渡句,與下文關(guān)系更密切,所以放在第三段)
⑷教師:說(shuō)明文的目的是給人知識(shí),所以語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要。我們已經(jīng)找到了文中介紹知識(shí)的最主要語(yǔ)句,為了語(yǔ)言的簡(jiǎn)明扼要,我們把這些最主要語(yǔ)句串聯(lián)成文,并取代課文??梢詥?為什么?要求以刪去的某一句為依據(jù)具體說(shuō)明理由。
先全班齊讀修改后的語(yǔ)段,然后小組討論,全班交流,教師最后小結(jié):
①.運(yùn)用多種說(shuō)明方法,補(bǔ)充解釋?zhuān)刮恼赂锥?。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
?、?引用戲劇臺(tái)詞和古詩(shī),使文字生動(dòng)有趣,體現(xiàn)了文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的美。
?、善鋵?shí),古人寫(xiě)到屏風(fēng),往往寫(xiě)得很美,你課外有過(guò)這樣的閱讀經(jīng)歷嗎?能回顧其中一些嗎?
教師介紹其中兩首:
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。”
柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫(huà)屏展。”
請(qǐng)全班齊讀,教師建議:課外可再找一找讀一讀,充分體會(huì)屏的美。
?、实疚钠恋拿啦粌H因?yàn)檎Z(yǔ)言,更因?yàn)樽髡邔?duì)屏傾注了深厚的感情。找出文中能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句。
預(yù)計(jì)學(xué)生速讀后能找出“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”等語(yǔ)句。從而明確作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。
?、诵〗Y(jié):①作者按照總分的順序,用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。
?、趯W(xué)習(xí)說(shuō)明文的一種方法:
在整體閱讀的基礎(chǔ)上,篩去次要信息,抓住主要內(nèi)容。
在比較閱讀的基礎(chǔ)上,把握作者的寫(xiě)法、布局。
三.拓展:小小設(shè)計(jì)家——運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),考慮屏的主人的身份,選擇以下一種,發(fā)揮想象,小組討論,設(shè)計(jì)一道屏,并說(shuō)明其圖案、材質(zhì)及設(shè)計(jì)理由。
1.讀書(shū)人家的書(shū)房
2.千金小姐的閨房
3.官宦人家的客廳
小組討論,全班交流,可補(bǔ)充,可反對(duì),可爭(zhēng)論……預(yù)計(jì)氣氛熱烈。
反思:在這堂課中,我能夠注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成,比如長(zhǎng)句子的朗讀節(jié)奏這一環(huán)節(jié);同時(shí)注意始終關(guān)注文本,課堂上的所有環(huán)節(jié)都來(lái)自文本又回歸文本,做到了對(duì)文本的深度解讀,而不是僅僅拿文本做一個(gè)跳板;此外也盡量做到適度拓展,本課的拓展材料,無(wú)論是內(nèi)容方面還是思維方面,都能緊扣文章內(nèi)容,立足文本;還注意追求課堂活動(dòng)的實(shí)效性,比如“合作(同桌)討論 :找出文中介紹這三方面知識(shí)的最主要語(yǔ)句。然后全班交流。注:討論視情況需要而定”的這個(gè)環(huán)節(jié),最后看到學(xué)生僅依靠自己的力量已經(jīng)完成就不再討論;還嘗試了說(shuō)明文教學(xué)的一種新方法,實(shí)踐證明它還是有一定收效的;而整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的歷史文化知識(shí)也有一定的補(bǔ)充??偟膩?lái)看,這堂課的感覺(jué)還算成功吧。
但也存在一些問(wèn)題。主要是兩個(gè)方面。一個(gè)是讀的問(wèn)題,總體感覺(jué)讀得太少,應(yīng)該還有許多時(shí)候可以穿插讀的環(huán)節(jié),比如屏的定義可齊讀深化印象,最主要的語(yǔ)句連接成文后也可齊讀使比較閱讀更有效,不僅是這堂課,其實(shí)大多數(shù)時(shí)候如果課文較長(zhǎng)往往讀得不多,這個(gè)問(wèn)題以后要特別引起重視。另一個(gè)則是最后“小小設(shè)計(jì)家”的環(huán)節(jié),我原本覺(jué)得屏是古代很有詩(shī)意的一樣物品,希望借此讓學(xué)生多了解一些古代的文化知識(shí)并能運(yùn)用。但課后教研員曹老師和其他幾位老師提出來(lái),讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一道屏?xí)N近生活。細(xì)想想非常有道理,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)古代的知識(shí)知之甚少更不能熟練和正確的運(yùn)用,平行班情況尤其是這樣,讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一道屏,應(yīng)該更能激發(fā)他們的興趣和參與熱情。
說(shuō)“屏”課文原文
“屏”,我們一般都稱(chēng)“屏風(fēng)”,這是很富有詩(shī)意的名詞。記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句,其情境真夠令人銷(xiāo)魂的了。后來(lái)每次讀到詩(shī)詞中詠屏的佳句,見(jiàn)到古畫(huà)中的屏,便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?,接觸到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西,更覺(jué)得它實(shí)在微妙。我們的先人,擅長(zhǎng)在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章,關(guān)鍵是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直至今日,外國(guó)人還都齊聲稱(chēng)道。
屏可以分隔室內(nèi)室外。過(guò)去的院子或天井中,為避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室,必置一屏,上面有書(shū)有畫(huà),既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱(chēng)為“流動(dòng)空間”。小時(shí)候廳上來(lái)了客人,就躲在屏后望一下。舊社會(huì)男女有別,雙方不能見(jiàn)面,只得借助屏風(fēng)了。古代的畫(huà)中常見(jiàn)室內(nèi)置屏,它與帷幕起著同一作用。在古時(shí)皇家的宮廷中,屏就用得更普遍了。
從前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障也,可以緩沖一下視線?!赌档ねぁ?ldquo;游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,用錦屏人來(lái)代指閨中女郎。按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等,因而在藝術(shù)上有雅俗之別,同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。
屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井,直到書(shū)齋、閨房,皆可置之,因?yàn)閳?chǎng)合不同,自然因地制宜,大小由人了。近來(lái)我也注意到,屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍,可是總勾不起我的詩(shī)意,原因似乎是造型不夠輕巧,色彩又覺(jué)傖俗,繪畫(huà)尚少詩(shī)意。這是因?yàn)橹谱髡吆褪褂谜邲](méi)有認(rèn)識(shí)到屏在建筑美中應(yīng)起的作用,僅僅把它當(dāng)作活動(dòng)門(mén)板來(lái)用的緣故。其實(shí),屏的設(shè)置,在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。
屏是真夠吸引人的,“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。聰明的建筑師、家具師們,以你們的智慧,必能有超越前人的創(chuàng)作,誠(chéng)如是,則我寫(xiě)這篇小文章,也就不為徒勞了。