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生于憂患 死于安樂教學(xué)設(shè)計(jì)

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生于憂患 死于安樂教學(xué)設(shè)計(jì)

  你對這句話“故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能.”熟悉嗎?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這《生于憂患 死于安樂》部分的內(nèi)容,希望能夠幫助到大家!

  生于憂患 死于安樂教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入: 大家知道古代科舉考試考什么內(nèi)容嗎?對了,四書、五經(jīng) 。能具體說一說四書、五經(jīng)指的是那些書嗎?(四書:《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。五經(jīng):《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》)非常正確,同學(xué)們很博學(xué),今天我們學(xué)的這篇文章就是選自兩千多年以來莘莘學(xué)子們讀的《孟子》一書。

  二、文章簡介、作者簡介

  《孟子》是一部什么書呢?哪位同學(xué)簡單介紹一下?(《孟子》這本書是孟子與其弟子萬章、公孫丑等撰寫的,文章氣勢磅礴、論證嚴(yán)密,富有說服力和感染力,今天要學(xué)的這篇文章,就能看出這些特點(diǎn)來。)

  大家對孟子這個(gè)人了解嗎?誰能把孟子給大家簡單的介紹一下?(孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國時(shí)鄒人,思想家、教育家,儒家思想代表人物,地位僅次于孔子,被尊稱為“亞圣”,后世以“孔孟”并稱。

  三、朗讀課文,整體感知

  我們先整體感知一下課文內(nèi)容

  1、聽錄音范讀:聽讀注意:讀音 停頓 重音 節(jié)奏

  2、齊讀一遍。(要求)讀音準(zhǔn)確 停頓恰當(dāng) 重音突出 富有節(jié)奏 正音:舜發(fā)于畎畝之中(quǎn) 傅說舉于版筑之間(yuè) 膠鬲舉于魚鹽之中(gé) 行拂亂其所為(f ú)

  法家拂士(bì) 曾益其所不能(z ēn g)

  3、自由讀,思考本文的中心是什么。學(xué)生發(fā)言(明確:生于憂患,死于安樂。)

  四、翻譯全文

  下面我們翻譯課文看文章具體寫了什么。

  明確翻譯步驟:結(jié)合課下注釋以及其他資料分兩步翻譯完全文,

  (1)①第一步 第一自然段

  ②倆人到講臺上指著黑板上的課文翻譯

 ?、畚抑貜?fù)翻譯一遍并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些詞語。

  (2)①第二步 第二自然段

 ?、趥z人到講臺上指著黑板上的課文翻譯

 ?、畚抑貜?fù)翻譯一遍并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些詞語

  (3)學(xué)生通篇翻譯全文一遍

  五、研讀賞析

  疏通了文意,我們就應(yīng)該分析文章。

  1、文章開頭運(yùn)用了什么修辭手法?(排比句)

  排比句式的作用是:非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。

  2、這六位古代賢能的人所處的時(shí)代不同,但是他們的經(jīng)歷什么共同點(diǎn)?

  出身卑微、歷經(jīng)磨難、終有成就

  3、由他們經(jīng)受磨難而成就大事業(yè)的例子歸納出什么結(jié)論?(背誦)

  故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞起筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。

  其中闡述在思想上磨練的句子是:必先苦其心志

  在生活上經(jīng)受磨練的句子:勞起筋骨,餓其體膚,空乏其身

  在行動上受磨練的句子是:行拂亂其所為,

  受磨練的益處

  :動心忍性,曾益其所不能

  4、那幾句是從個(gè)人角度正面進(jìn)一步論述經(jīng)受磨難的好處的?困于心,衡于慮,而后作。征于色,發(fā)于聲,而后愈。

  5、那幾句是從國家角度反面進(jìn)一步論述論點(diǎn)的?入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

  6、文章的最后一句有什么作用?點(diǎn)出全文的中心論點(diǎn)。

  7、總結(jié):文章開頭列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。(擺事實(shí))這些事例暗示:逆境對造就人才的重大作用。

  緊接著就歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。(講道理)

  第2段:從個(gè)人和國家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。 (正面)和(反面)

  最后點(diǎn)明中心論點(diǎn):生于憂患,死于安樂。

  優(yōu)越的條件容易消磨人的意志,腐蝕人的健康肌體,使人喪失成功的上進(jìn)心;而艱苦的環(huán)境,坎坷的經(jīng)歷,卻能磨練人的意志,增強(qiáng)人的上進(jìn)心。文中也提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料,補(bǔ)充一些例子,說說你的看法。

  請查找相關(guān)資料,補(bǔ)充一些例子,說說你的看法。

  屈原放逐,乃賦《離騷》;仲尼厄而作《春秋》;韓非囚秦,《說難》、《孤憤》.;馬遷受腐刑而作《史記》;歐陽修兩歲喪父,篤而成才。 司

  愛迪生小時(shí)候一邊賣報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次,不慎在火車上引起了火,被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力,終于成為舉世聞名的發(fā)明家。

  (蓋西伯(文王)拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃賦《離騷》;左丘失明,厥有《國語》;孫子臏腳,《兵法》修列;不韋遷蜀,世傳《呂覽》;韓非囚秦,《說難》《孤憤》;《詩》三百篇,大底圣賢發(fā)憤之所為作也。)

  西伯姬昌被拘禁而擴(kuò)寫《周易》;孔子受困窘而作《春秋》;屈原被放逐,才寫了《離騷》;左丘明失去視力,才有《國語》;孫臏被截去膝蓋骨,《兵法》才撰寫出來;呂不韋被貶謫蜀地,后世才流傳著《呂氏春秋》;韓非被囚禁在秦國,寫出《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇,大都是一些圣賢們抒發(fā)憤懣而寫作的。

  七、作業(yè):背熟并默寫全文

  八、結(jié)束:我們這節(jié)課是從四書五經(jīng)開始的,就讓我們用朗朗的背書聲結(jié)束這篇課文吧,實(shí)在背不過的地方可以看一下課文。

  生于憂患 死于安樂原文

  舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市.

  故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能.

  人恒過,然后能改.困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡.然后知生于憂患,而死于安樂也.

  生于憂患 死于安樂譯文

  舜從田地中被任用,傅說從筑墻的泥水匠中被選拔,膠鬲從魚鹽販中被舉用,管仲從獄官手里獲釋被錄用為相,孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷,百里奚從市井之間登上了相位.

  所以,上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人,一定要先使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓(之苦),使他資財(cái)缺乏,使他做事不順,(通過這些)來使他的內(nèi)心驚動,使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來,增加他所不具有的能力.

  一個(gè)人常常犯錯誤,這樣以后才能改正;內(nèi)心憂困,思緒阻塞,然后才能有所作為;(一個(gè)人的想法只有)從臉上顯露出來,在吟詠嘆息中表現(xiàn)出來,然后才能被人們所了解.國內(nèi)沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士,國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患,國家常常會滅亡.這樣以后,人們才會明白憂愁患害使人生存發(fā)展,安逸享樂使人萎靡死亡.

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