盲人與他的影子會發(fā)生什么樣的故事呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　人教版七年級上盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　(1)積累文中生字新詞，踉踉蹌蹌 哞哞 潺潺 癢酥酥 孿生等

　　(2)掌握朗讀與默讀的技巧，讀中體會文章的意境美、語言美。

　　(3)多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維習(xí)慣，培養(yǎng)豐富想像力。

　　2、方法與過程

　　(1)長文短教，以一個(gè)探究性大問題統(tǒng)領(lǐng)全文，緊抓重點(diǎn)語段進(jìn)行揣摩。

　　(2)品讀體會，合作探究。通過多種形式的朗讀品味，多角度探究主題。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　二、重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：(1)有感情表朗讀課文;

　　(2)多角度理解文本主旨。

　　2、難點(diǎn)：(1)掌握快速默讀的方法;

　　(2)體會語言美、意境美。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入激趣

　　海倫•凱勒《假如給我三天光明》→假如你失去三天光明，想像一下，你將怎樣度過?有何感受?→那金波先生筆下的盲孩子命運(yùn)又將如何呢?→讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那詩意的境界與深刻的啟迪。

　　△設(shè)計(jì)意圖：一箭三雕，即調(diào)動學(xué)生積極性，又訓(xùn)練學(xué)生想像力，還引導(dǎo)學(xué)生體會失明的痛苦，激發(fā)情感，為切入文本作好鋪墊。

　　(二)、通讀感知

　　★文章寫了一個(gè)什么故事?(一句話概括或簡單復(fù)述)

　　★方法指導(dǎo)

　　1、快速默讀全文，標(biāo)出小節(jié)序號，并落實(shí)預(yù)習(xí)過的生字、新詞。

　　2、默讀方法：不出聲不指讀，整詞整句攝入。

　　△設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元目標(biāo)定位，在此環(huán)節(jié)進(jìn)行默讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀攝取信息的能力。

　　(三)、品讀探究

　　★盲孩子為什么能獲得光明?

　　★方法與過程：

　　1、獨(dú)立探究文本，找出相應(yīng)語段，自我品讀體會。

　　2、四人小組合作交流，讀讀——議議——評評，小組長記錄各組員發(fā)言情況。

　　3、代表發(fā)表、交流成果→全班明確，重點(diǎn)品讀：

　　(1)描寫影子幫助的語段：如第8節(jié)——美讀、想像，讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美，感受影子助人為樂精神與盲孩子熱愛生活熱愛自己的情感，感受文本的意境美、語言美。

　　(2)描寫螢火蟲幫助的語段：第60→69節(jié)——分角色朗讀，讓學(xué)生感受螢火蟲助人為樂的精神，感受童話“愛”的氛圍、詩的意境，并在朗讀中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想像，再現(xiàn)文本描繪的形象。

　　(3)描寫月亮、太陽等幫助的語段：第73→83節(jié)……、

　　(4)描寫盲孩子自我追求、渴望光明的語段：第27節(jié)、第33→48節(jié)——表演讀，讓學(xué)生真切感受盲孩子對光明的渴望與追求。

　　4、品讀探究中，多角度理解主題：

　　從盲孩子的角度……

　　從影子的角度……

　　從眾人的角度……

　　△設(shè)計(jì)圖意：根據(jù)長文短教原則，以一個(gè)探究性大問題“盲孩子為什么能獲得光明”，帶動全文的品讀探究，摒棄了傳統(tǒng)問題設(shè)計(jì)唯一答案的弊端，留給學(xué)生較大的自主思維、情感體驗(yàn)的空間，讓學(xué)生讀他想讀的，想他所想的，說他想說的，悟他所悟的，這樣既多角度的感悟了文本主旨，又培養(yǎng)了學(xué)生多向思維的習(xí)慣。

　　△評價(jià)說明：此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)流程的主體部分，在此品讀過程中，適時(shí)適度適宜地穿插課堂的即時(shí)評價(jià)(隨機(jī)點(diǎn)評)。(1)師評：以激勵為主，注重過程的評價(jià)，當(dāng)然結(jié)合具體內(nèi)容，也要給學(xué)生以明確的信息。(2)自評：尤其在朗讀訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)、語音、語速等技巧，進(jìn)行自評、再讀，反復(fù)訓(xùn)練。(3)互評：生生互評，師生互評，尤其是朗讀訓(xùn)練中，根據(jù)朗讀技巧進(jìn)行互評，當(dāng)然也可以對其它任何發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行互評。

　　(四)、拓展體驗(yàn)

　　1、讀了這篇童話，你有哪些收獲?

　　2、真情表白，深化主題

　　我想對盲孩子說：_______________________

　　融入文本

　　我想對影子、螢火蟲等說：_______________

　　我想對自己說：_________________________

　　走出文本

　　我想對大家說：_________________________

　　△設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)到課外、由文本到生活，不僅進(jìn)一步深化了文本的主題，更讓學(xué)生深刻感悟主題的同時(shí)，提升了自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　(五)、課堂總結(jié)

　　在《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束課堂

　　(六)、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、積累：摘抄并記憶文中你認(rèn)為優(yōu)美或有價(jià)值的語句。

　　2、閱讀：課外閱讀海倫•凱勒的《假如給我三天光明》。

　　盲孩子和他的影子課文原文欣賞：

　　他是一個(gè)盲孩子。

　　在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

　　他無法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽他們說笑嬉戲。

　　他還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過的聲音，連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡。

　　他的日子過得很寂寞。

　　他常常自言自語：誰跟我玩兒呢?

　　“我跟你玩兒呀!”這一天，忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。

　　“你是誰呀?”他扭過頭驚奇地問。

　　“我是你的影子。”那聲音很好聽，也很和氣。

　　盲孩子從沒見過影子，他想像不出影子是什么樣兒的。

　　影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”

　　“你長得什么樣兒呢?”盲孩子又問。

　　“我長得和你一樣。”影子高興地回答。

　　它覺得這樣回答太簡單了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛。”

　　它怕自己仍沒有說清楚，接著又問道：“你知道黑顏色嗎?”

　　盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色。”

　　從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

　　有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來?”

　　影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

　　“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎?”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

　　“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時(shí)候，覺得無比幸福。

　　盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

　　快樂的日子就這樣開始了。

　　無論他們走到哪里，人們都會對盲孩子這樣說：“看，你有一個(gè)多么好的影子啊!”

　　人們常常看到他倆在陽光下、月光下，像好朋友似的說說笑笑;在沒有陽光，沒有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來了，它陪著他唱歌，講故事。

　　夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧靜的小樹林里散步。

　　微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。

　　影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。

　　這時(shí)候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

　　“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音。”

　　影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。

　　盲孩子從來沒見過螢火蟲。

　　“螢火蟲?就像很燙很燙的小火星嗎?”盲孩子好奇地問。

　　“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的。”影子給他解釋著。

　　盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地?fù)u搖頭。

　　影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。

　　這時(shí)候，螢火蟲真的落在它的手上了。

　　“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手。”

　　盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。

　　他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊!

　　他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見底的黑洞。

　　忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動著。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的。

　　那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。

　　他永久的黑夜消失了。

　　“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。

　　影子也高興地笑了。

　　那一夜，螢火蟲陪伴他們玩了很久很久，一會兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花;一會兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。

　　夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。

　　當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆娏宋灮鹣x的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的啊!

　　耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

　　影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”

　　話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。

　　盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

　　盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。

　　他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

　　他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時(shí)候，影子才會趕來吧?

　　過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。

　　“是你嗎?螢火蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。

　　“是我。”一只螢火蟲在回答。

　　“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。

　　“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。

　　在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍(lán)的光，一會兒又閃著翠綠的光。

　　在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

　　盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

　　“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”

　　他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　他身旁有那盞螢火蟲組合的燈，還有他的影子伴隨著他。

　　他看見了周圍的一切!他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

　　月亮出來了。今天的月亮特別亮。

　　會兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。

　　月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。

　　還有那盞螢火蟲燈。

　　這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。

　　他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。

　　他看見了周圍的一切!

　　他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。

　　他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。

　　他還看見了各種顏色的花朵。

　　還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

　　他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。

　　他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

　　他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

　　人們說，他們像一對孿生兄弟。

　　他倆說，我們都是光明的孩子。