學(xué)會(huì)禮貌口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

　　禮貌是每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?下面就有學(xué)習(xí)啦小編來(lái)講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!

　　“學(xué)會(huì)禮貌”口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能有禮貌地提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請(qǐng)求時(shí)話要說(shuō)得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。

　　2.讓學(xué)生明白文明禮貌地請(qǐng)求在日常交際中的作用，并自覺(jué)地做到文明禮貌地請(qǐng)求。

　　教學(xué)流程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.課前預(yù)設(shè)情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報(bào)告：“老師，我的語(yǔ)文書忘記帶了?”

　　2.老師問(wèn)：小朋友們，××的語(yǔ)文書忘記帶了，你們能幫他想個(gè)辦法嗎??

　　二、自主嘗試，學(xué)習(xí)禮貌

　　1.師生合作，演一演：幾名學(xué)生扮演小紅向奶奶提出自己的請(qǐng)求，老師扮演奶奶。根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容、態(tài)度，“奶奶”可作出不同的反應(yīng)，或故作生氣不答應(yīng)小紅的請(qǐng)求;或假裝聽(tīng)不明白，或立即滿足小紅的請(qǐng)求。

　　3.全班交流，師生從以下三方面評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際的情況：①學(xué)會(huì)禮貌要注意什么?②提出請(qǐng)求是否有禮貌;③提出的請(qǐng)求別人是否能做到。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體

　　1.出示三種情境：

　?、傧乱还?jié)是語(yǔ)文課，二(1)班的李悅忘記帶語(yǔ)文書了，想請(qǐng)二(2)班的小剛把語(yǔ)文書借給他用一用，他該怎么說(shuō)?

　　②春天到了，王歡想請(qǐng)爸爸、媽媽帶她到公園去欣賞春天的景色，她該怎么說(shuō)呢?

　　③做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，陳亮、蘇平和張?zhí)镉龅搅艘坏离y題，他們?cè)撛鯓酉蛲趵蠋熣?qǐng)教呢?

　　2.各小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，討論交流。

　　3.小組同學(xué)合作，模擬表演。

　　4.當(dāng)場(chǎng)展示，師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　四、聯(lián)系生活，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1.你在生活中有過(guò)講禮貌的經(jīng)歷嗎?和同學(xué)們分享一下。

　　“學(xué)會(huì)禮貌”口語(yǔ)交際的總結(jié)反思

　　在生活中“學(xué)會(huì)禮貌”是一個(gè)開(kāi)放性的話題，要求學(xué)生學(xué)習(xí)在日常交際活動(dòng)中有禮貌，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，為此本節(jié)課應(yīng)特別注意：

　　1.利用本訓(xùn)練題中的文字提示和“情境圖”創(chuàng)設(shè)交際情境，把學(xué)生帶入交際情境，或親身參加表演，模擬再現(xiàn)情境。

　　2.在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)置懸念、假設(shè)情境、合作表演等，讓學(xué)生在需要幫助時(shí)，在有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望時(shí)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。

　　3.要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。