陳涉世家導(dǎo)學(xué)案
陳涉世家導(dǎo)學(xué)案
《陳涉世家》這篇文章很有學(xué)習(xí)的意義，下面就有學(xué)習(xí)啦小編來講解一下這部分的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!
《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，說出起義的原因和經(jīng)過。
2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格，形象和文中的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作技巧。
3、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格，形象和文中的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作技巧。
2、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
三【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。
四、【自主預(yù)習(xí)案】
1、 文學(xué)常識(shí)
?、僮髡吆?jiǎn)介：司馬遷(約前145—前90年)西漢著名___ ，___ 和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。
?、凇妒酚洝泛?jiǎn)介：《史記》記載了上自傳說中的黃帝下至漢武帝長(zhǎng)達(dá)_ 的歷史。全書包括12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳，共130篇。本紀(jì)記述了歷代帝王的事跡;世家主要記述諸侯王國(guó)的事跡;列傳則是人臣之傳?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部_ 史書。魯迅稱它是“______ 。”
2、給下列加點(diǎn)字注音。
①度已失期( ) ?、?扶蘇以數(shù)諫故( )
?、鄯揄Ｎ? ) ④ 尉果笞廣( )
⑤輟( )耕 ⑥ 悵( )恨
?、唛? )左 ⑧適戍( )
?、崮诵胁? ) ⑩烹( )食
3、解釋下列加點(diǎn)字。
?、賴L與人傭耕：_____________
?、?輟耕之壟上：_____________
?、?茍富貴，無相忘：_____________
?、軙?huì)天大雨：_____________
⑤ 或以為亡：_____________
?、?旦日：_____________
?、?尉果笞廣：_________
⑧比至陳：_____________
?、衢g令：_____________
⑩等死：_____________
4、指出下列句中通假字。
(1)為天下唱，宜多應(yīng)者。 通____
(2)固以怪之矣。 _ 通_____
(3)將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。 通____
5、試辨析幾組多義詞。
?、訇悇賲菑V皆次當(dāng)行： ② 扶蘇以數(shù)諫故：
又間令吳廣之次所旁叢祠中： 騎千余，卒數(shù)萬人：
?、鄣敏~腹中書： ④宜多應(yīng)者：
乃丹書帛曰 ： 傭者笑而應(yīng)曰：
?、莘鎏K以數(shù)諫故：
廣故數(shù)言欲亡：
6、翻譯句子。
?、傺嗳赴仓欩]之志哉?譯：____
②王侯將相寧有種乎!譯：______________
?、燮埜毁F，無相忘。譯：_______________
?、芙裢鲆嗨?，舉大計(jì)亦死。等死，死國(guó)可乎?譯：_____________
7、課文導(dǎo)讀
(1)表現(xiàn)陳涉志向遠(yuǎn)大的句子是_______________。
(2)起義的導(dǎo)火線是____________，起義的根本原因是________ 。
(3)__________一句表現(xiàn)了陳勝敢于挑戰(zhàn)封建正統(tǒng)觀念，蔑視權(quán)貴的大無畏精神。
(4)起義的策略是：_____________ “為天下唱，宜多應(yīng)者”與孟子所主張的觀點(diǎn)相似，用孟子的話來說是“ ___________”
(5)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：①_______________________
?、赺_____________________
《陳涉世家》的課內(nèi)探究案
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于英雄和夢(mèng)想的故事。有一個(gè)美國(guó)小男孩，經(jīng)常受別人的欺負(fù)，有一天，他爸爸對(duì)他說：“孩子，你當(dāng)上總統(tǒng)就沒人敢欺負(fù)你了。”這一句話像一粒神奇的種子在他心中生根發(fā)芽，后來他真的成為了美國(guó)總統(tǒng)。
在兩千多年前的中國(guó)，也有一個(gè)充滿傳奇色彩的人物，他出身雇農(nóng)，但最終成為了號(hào)令三軍的將領(lǐng)，成為一個(gè)真正的王者。他率領(lǐng)和自己一樣窮苦的弟兄，竟將一個(gè)空前強(qiáng)盛的王朝化作了歷史的背影。他，就是陳涉，一個(gè)應(yīng)時(shí)而出的貧民英雄。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(見上文)
二、自主探究，釋疑解惑。
(一)初讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、說一說：本文的主要內(nèi)容是什么?
______________________________
2、談一談：讀過全文后，你對(duì)這次起義有哪些方面的了解?(要求分條寫出)。
_______________________________
3、亮一亮：模仿新聞發(fā)布會(huì)的形式，展示你閱讀的收獲。
要求：⑴注意交代清楚這次起義的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間的起因、發(fā)動(dòng)起義的準(zhǔn)備、經(jīng)過及其起義以后的情景等。⑵要符合新聞的格式：有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語等。⑶力爭(zhēng)語言的順暢和生動(dòng)。
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(二)再讀文本，感受人物形象。
1、說一說：你能說說陳涉是個(gè)什么樣的人嗎?
我們的任務(wù)是：你從哪些內(nèi)容，哪些句子中發(fā)現(xiàn)了陳涉是個(gè)什么樣的人?
我們說話的方式是：“我從 ______話(內(nèi)容)中，發(fā)現(xiàn)了陳涉是一個(gè) ______ 的人。”
2、寫一寫：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鹜ㄟ^文句和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了陳涉。陳涉已經(jīng)作古兩千二百多年了，但我們會(huì)為在那秦朝暴政的情況下，他不畏強(qiáng)暴，揭竿而起，敢為人先的壯舉所震撼，心中敬仰之情會(huì)油然而生。大家愿意為他的墓碑寫一段碑文嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起我們的筆，把我們所認(rèn)識(shí)的陳涉以及我們對(duì)他的感情，還有我們要學(xué)習(xí)的心愿都表達(dá)出來吧!
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(三)精讀文句，學(xué)習(xí)寫作技巧。
1、找一找：本文塑造人物形象豐滿生動(dòng)，你認(rèn)為本文在寫人方面有哪些獨(dú)到之處?
要求：找出文句，并有感情的讀出來，然后說出運(yùn)用的寫作方法，說出其精彩之處(或你的理解欣賞)。
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2、練一練：我們學(xué)習(xí)了文中描寫人物的方法，在這樣精彩的文字中認(rèn)識(shí)了陳涉具有鮮明個(gè)性的人物形象?，F(xiàn)在我們能不能學(xué)習(xí)運(yùn)用這些技巧，來寫一個(gè)我們熟悉的人呢?(要求：運(yùn)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫或詳略結(jié)合的手法;人物的性格鮮明;語言通順。)
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(四)細(xì)讀課文，合作探究歸納。
探究一：司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”?
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探究二：假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否還會(huì)發(fā)生農(nóng)民起義?
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《陳涉世家》課內(nèi)閱讀
二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。”吳廣以為然。乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰：“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣，又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。