課后復(fù)習(xí)的方法有哪些
課后復(fù)習(xí)時(shí),要做好四件事:
(一)嘗試回憶嘗試回憶就是獨(dú)立地把老師上課的內(nèi)容回想一遍。具體地說(shuō),就是下課后自己考一考自己:今天老師主要講了幾個(gè)問(wèn)題?有哪些已經(jīng)弄懂了?哪些不懂?哪些不完全懂?這樣做有什么好處呢?
(1)可以及時(shí)檢查當(dāng)天聽(tīng)講的效果如果自己能獨(dú)立地回憶出全部或大部分內(nèi)容,那就證明自己的預(yù)習(xí)和聽(tīng)講的效果是好的,也就是在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)基本上記住了。如果回憶不出來(lái),就應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找原因,以改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽(tīng)講?;貞洉r(shí),可以邊回憶邊對(duì)照書(shū)本,也可以回憶完以后再看書(shū)。為了回憶時(shí)能更加專心,回憶的線索能更清楚的展現(xiàn)在眼前,使回憶能有個(gè)“支撐點(diǎn)”,可以用草稿紙把回憶的重點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
(2)可以提高記憶力由于每回憶一次,都需要把頭腦中“貯存”的知識(shí)“提取”一回,每“提取”一回,就能使知識(shí)強(qiáng)化鞏固一遍。這對(duì)于提高記憶力自然是有好處的??梢?jiàn),嘗試回憶是一種積極的復(fù)習(xí)方法。
(3)能增強(qiáng)看書(shū)和整理筆記的針對(duì)性有個(gè)學(xué)生在總結(jié)中說(shuō):“通過(guò)回憶,把老師上課講的在腦子里過(guò)一遍,記住的往往是自己已經(jīng)懂得的部分,那些沒(méi)有記住的就往往證明自己還沒(méi)有掌握好。”這話很有道理。實(shí)標(biāo)上,回憶是學(xué)習(xí)成果或者說(shuō)知識(shí)鞏固程度的無(wú)聲表達(dá)。如果回憶不起來(lái),當(dāng)然會(huì)著急地翻書(shū)查筆記;這就不僅提高了看書(shū)和整理筆記的積極性,而且增強(qiáng)了看書(shū)和整理筆記的針對(duì)性,因?yàn)榇藭r(shí)自然會(huì)把回憶不起來(lái)的部分作為看書(shū)和整理筆記的重點(diǎn)。
(4)能養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考的習(xí)慣課后復(fù)習(xí)時(shí)直接看書(shū),要比嘗試回憶“省腦筋”,但不容易留下深刻的印象,效果往往不好。而嘗試回憶,要追尋思索的過(guò)程,概括上課所學(xué)的主要內(nèi)容,一旦想不起來(lái)時(shí),就要千方百計(jì)地尋找回憶的線索,這很費(fèi)腦筋。一個(gè)經(jīng)常搞嘗試回憶的學(xué)生,不僅記憶力大增,而且能逐漸養(yǎng)成好動(dòng)腦筋的習(xí)慣。有人說(shuō)過(guò):“人們總是逃避艱苦的思考”,我們一定不要在思考面前做逃兵。有的學(xué)生也抓課后復(fù)習(xí),可是復(fù)習(xí)的方法卻像看小說(shuō)似地把書(shū)從頭到尾讀一遍。讀書(shū)時(shí)一看就明白,但一放下書(shū)本就什么也想不起來(lái)。如果離開(kāi)書(shū)就不能獨(dú)立地把所學(xué)的知識(shí)回憶出來(lái),就很難做到獨(dú)立地應(yīng)用這些知識(shí)。從這個(gè)意義上講,課后的嘗試回憶,也正是使所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固的重要方法。
(二)看教科書(shū)這是課后復(fù)習(xí)要做的第二件事,一般在嘗試回憶后進(jìn)行。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)時(shí)很重視教科書(shū)的使用,他們知道,教科書(shū)是教育部門(mén)組織專家、學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的老師依據(jù)教學(xué)大綱,根據(jù)知識(shí)的科學(xué)體系,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要而編寫(xiě)的。一般寫(xiě)得非常精練、嚴(yán)謹(jǐn)和深刻,是一般參考書(shū)無(wú)法代替的。教科書(shū)是老師教、學(xué)生學(xué)的共同依據(jù),也是老師考核學(xué)生的主要依據(jù)。如果不認(rèn)真鉆研教科書(shū),不認(rèn)真完成教科書(shū)所提出的基本要求,就無(wú)法掌握好中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),也不容易使基本能力得到提高。抓住了教科書(shū),也就抓住了基礎(chǔ)和根本,這也正是優(yōu)秀學(xué)生的聰明之處。有些學(xué)生的教科書(shū),學(xué)完以后看上去像一本新書(shū)一樣,這不僅僅是因?yàn)楸9艿煤茫匾氖撬苌偈褂媒炭茣?shū),造成學(xué)習(xí)時(shí)抓不住要點(diǎn),落后于別人。由于課后復(fù)習(xí)時(shí)看教科書(shū)已不是初學(xué),而是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)講和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此對(duì)于上課已經(jīng)明白和記住的部分,就不必再花很多時(shí)間了,要把時(shí)間花在回憶時(shí)想不起來(lái)、記不清楚、印象模糊的部分。看書(shū)時(shí),可用彩筆把書(shū)上的重點(diǎn)部分,新概念或容易忽略的部分勾畫(huà)標(biāo)出,在書(shū)的四周空白處記下簡(jiǎn)要的體會(huì),高度概括課文內(nèi)容的語(yǔ)言以及有利于記憶、帶提示性的語(yǔ)句,以便以后再看時(shí),能迅速抓住要點(diǎn),回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。另外,在書(shū)上每出現(xiàn)一個(gè)新概念,就可以在教科書(shū)空白處的相應(yīng)位置上把概念的名稱寫(xiě)出來(lái)。這樣,教科書(shū)又成了一本字典,復(fù)習(xí)時(shí)查找起來(lái)很方便
追問(wèn)嘗試回憶的過(guò)程要要細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)嗎