摘 要 朗讀是傳統(tǒng)的語文學習的方法。朗讀的作用在于：它是用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術(shù)手段;它是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法;朗讀能加強記憶，有益于健康;它是一種重要的教學方式。

　　九年義務教育全日制中學《語文教學大綱》教學要求中提出要培養(yǎng)學生的“閱讀能力”。所謂“閱讀”就是“讀書”。“讀書”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》上有這樣的解釋：“看著書本出聲的或不出聲的讀。”出聲的讀曰朗讀，朗誦或吟誦;不出聲的讀曰默讀或閱讀。

　　語文基本功訓練中關(guān)鍵的是培養(yǎng)語感，而語感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)，因為語感的培養(yǎng)基于對語言文字的感覺及其引起的身心反應而實現(xiàn)的語言模式的內(nèi)化。其基本途徑有二：一是現(xiàn)實的語言交際活動;二是典范的文章作品的朗讀。朗讀是語文教學的重要任務，是傳統(tǒng)教學的法寶，也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學習的方法。“讀書百遍，其義自見”說的是朗讀與理解的關(guān)系。“讀書破萬卷，下筆如有神”則是形象地說明了讀書量的積累會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。朗讀又是一種對作品進行再創(chuàng)造，把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達藝術(shù)。

　　朗讀是用形象化的口語表達文章的思想感情的藝術(shù)手段。其一，通過語言技巧的運用和語音的多種變化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達出來，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，還可以把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來。其二是有助于加深對文章思想內(nèi)容的理解。朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段，學習語文的一扇窗口。其三通過朗讀可以看到作者的神思匠心及文章的要義，對于文章的妙處只有通過反復朗讀才能體會到，對于各種語文知識、技能的獲得也只有靠反復的朗讀，在不斷的語言感受中領(lǐng)悟。反復朗讀便于記憶。記憶、背誦是向大腦輸入信息，儲存知識財富，這是學語文的基礎(chǔ)。其余的語文活動，是建立在這個基礎(chǔ)之上的。沒有基礎(chǔ)，一切都成了空中樓閣。

　　朗讀是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。朗讀有助于提高口頭表達能力。讀書時就把辨形釋義、正音、識字有機結(jié)合起來，便能積累詞匯，熟悉句型，洗練語言，規(guī)范口語，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習慣。不僅如此，還利于提高書面表達能力。因為“讀”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對信息進行處理加工。如果沒有信息，處理信息就無從談起。當背過的東西，寫文章時若能用到它，便能召之即來，呼之欲出。前人所說“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此。

　　朗讀能加強記憶，有益于健康。記憶是人腦的一種特殊功能，是人類儲存知識的一種重要方式，朗讀能加深記憶，鞏固記憶，能呼喚人們的感知和想象，起到聯(lián)想記憶的作用。通過音韻調(diào)的變化可以產(chǎn)生一系列的聲音形象，并使之牢牢印入人們的腦海之中?？傊?，朗讀可以通過視覺、聲覺、聽覺等器官的協(xié)調(diào)活動，把知識信息輸送到人腦的儲存區(qū)域，從而起到增強記憶和加強健康的作用。

　　朗讀是一種重要的教學方式。前面已經(jīng)講了，文章是作者描寫現(xiàn)實、反映生活、抒發(fā)感情、寄托理想的物質(zhì)載體。作者敘述一件事情，描寫一個人物，說明一個問題，論述一個道理，都是被一定的道義和社會責任感所驅(qū)使，為一定的道德理想、生存欲望所啟動的。因此，在作者的匠心妙筆之下，無不飽蘸著酣暢淋漓、強烈鮮明的愛憎感情。朗讀作品是一種感化、熏陶，讀好一篇文章會心蕩神弛，情思橫溢，如飲甘露，渾身清新豪爽，給人以無窮無盡的力量。特別是青少年時期，從朗讀活動中得到的寶貴教益，對一個人樹立遠大理想，堅定生活信念，振奮進取精神，激發(fā)斗爭意志，都會產(chǎn)生巨大的作用。綜上所述，朗讀是語文的基本功。