淺談初中散文教學(xué)方法總結(jié)范文
初中散文是語文教學(xué)中比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要想學(xué)好散文，就要掌握基礎(chǔ)的教學(xué)方法。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些淺談初中散文教學(xué)方法總結(jié)吧，希望能對(duì)你有幫助!
淺談初中散文教學(xué)方法總結(jié)篇一
散文是一種從內(nèi)容到形式都非常自由靈活的文體。從教材的體系中發(fā)現(xiàn)這些篇幅短小，取材廣泛，結(jié)構(gòu)靈活，表達(dá)自由具有強(qiáng)烈感情。優(yōu)秀的散文不僅能給學(xué)生以美的的語言范本，詩的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想，撞擊他們的心扉，因而達(dá)到教學(xué)三個(gè)維度，即“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求?，F(xiàn)略談一些教學(xué)的方法：
1、教給解讀文本所需的知識(shí)。
⑴ 文本所呈現(xiàn)的散文特點(diǎn)。
?、?理清本課思路所需的線索知識(shí)。
?、?作家寫作此文的時(shí)代背景及相關(guān)資料。
?、任闹行畔?人、事、物、景、理)的相關(guān)知識(shí)。
講解這些知識(shí)只是為了更好地解讀文本，知識(shí)不可不教，但不能為教而教。如：講解知識(shí)，以至指導(dǎo)學(xué)生找線索，理結(jié)構(gòu)都是為了解讀文本，因而切不拘泥于“答案的唯一”不要以“講知識(shí)”讀中的探究。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力。
(1)在閱讀中學(xué)習(xí)品味語言。
散文的語言一般來說，或流暢、華美、或自然、樸素。在教學(xué)中要挖掘作者運(yùn)用語言的褒貶色彩，品味語言的格調(diào)、情味，揣磨語言的內(nèi)涵，內(nèi)蘊(yùn)，聯(lián)想語言的文外含義，想象語言的空白形象，以提高學(xué)生對(duì)語言的鑒賞力。要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，可將各種讀法交錯(cuò)使用，從讀的熟悉程度來說，有泛讀，熟讀，背誦;從是否發(fā)聲來說，有朗讀和默讀;比讀的形式來說，有單讀，齊讀，散讀，誦讀等;從讀的方法來說，有跳讀，速讀，精讀，細(xì)讀，自主讀，合作讀等等，各種讀法，各有用處，要有機(jī)地交錯(cuò)使用。
(2)在探究中鑒賞文本表達(dá)技巧。
如前所述，散文的構(gòu)思及表達(dá)是自由的，靈活的，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略，欣賞作品構(gòu)思的藝術(shù)匠心，選用表達(dá)方式的技巧。好的散文是充滿詩意的，閱讀散文就要從中品味這股詩味來，散文的詩意不是神秘的不可捉摸的東西，它是從許多方面表現(xiàn)出來的，如意境深遠(yuǎn)的畫面，濃烈的抒情，神奇的想象，詩一般的語言等等，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生捕捉散文的詩意，要善于從寄情的事物中捕捉詩意，尤其要抓住作者抒寫的“動(dòng)情的事”和“動(dòng)情的物”，要抓住“動(dòng)情點(diǎn)”，其次要在意境的層層開拓中捕捉詩意，在人物及其活動(dòng)中捕捉詩意。
要注意：在鑒賞中誘發(fā)，鼓動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的精彩處，動(dòng)情處，疑難處探究，發(fā)問，并吸納學(xué)生問題指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(3)在合作中積累學(xué)習(xí)方法。
要倡導(dǎo)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能欣賞，分享他人成果，能寬容，接納不同意見，并能在學(xué)習(xí)過程中積累解讀鑒賞方法。如：分析散文“形”與“神”的方法：析“形”四抓：一抓寫人鱗爪，二抓記事片斷，三抓狀景點(diǎn)滴，四抓詠物掠影。悟“神”三看：一看引文中滲透的感情，二看議論和抒情語段，三看重復(fù)暗示的聚光語句。
3、感受，體驗(yàn)傷口所蘊(yùn)含的情感。
閱讀的過程，就其本質(zhì)而言，體現(xiàn)著人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為意味著人與人之間確定了一種對(duì)話和交流的關(guān)系，是一個(gè)思維碰撞和心靈交匯的動(dòng)態(tài)流程，閱讀散文既是一個(gè)由視覺到內(nèi)心的審美過程，更是一個(gè)生命張開的過程，還是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的過程，對(duì)傷口的發(fā)現(xiàn)，對(duì)自我潛在精神的發(fā)現(xiàn)，對(duì)“人”的發(fā)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中一定要啟開學(xué)生的心扉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)行聯(lián)想和再造想象，與作者感情相通，由體認(rèn)而交意會(huì)而情動(dòng)，促進(jìn)情感，態(tài)度，價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化與升華。
淺談初中散文教學(xué)方法總結(jié)篇二
一、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫周記
本學(xué)期，湖北荊門市龍泉北校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其問題是：你對(duì)作文感興趣嗎?為什么?在回答“感興趣”的同學(xué)中，他們的理由有(1)從小喜歡(36%);(2)老師精心指導(dǎo)(35%)?？梢?，盡早激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師精心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作有非常重要的意義。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有興趣就會(huì)主動(dòng)去做，主動(dòng)去做就會(huì)成為練作文的有心人，他的作文練習(xí)就一定會(huì)有成效。在我剛接這一屆的新生時(shí)，我就開始注意培養(yǎng)學(xué)生寫周記的興趣。起初，大多數(shù)學(xué)生害怕寫，覺得無話可說。為了打消學(xué)生的畏難心理，我讓他們大膽去寫，我們?cè)谝恢軆?nèi)總是會(huì)做或見到許多事情，或有許多想法，大家可以隨便寫。但有一個(gè)要求，就是要寫實(shí)話，寫出自己的所見、所聞、所思、所感。只要學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，不管長(zhǎng)短，我都給予表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生就不害怕寫周記了，于是我提高要求，讓學(xué)生選擇有價(jià)值、有意義、有思想內(nèi)涵的事去寫，我每個(gè)星期一早上將周記收上來，下午就去講評(píng)，評(píng)講以贊揚(yáng)為主。再經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生對(duì)寫周記有了深厚的感情。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，周記不僅記錄了他們的喜怒哀樂、成長(zhǎng)變化，而且為作文打下了基礎(chǔ)。
二、讀寫結(jié)合
中學(xué)作文教學(xué)一個(gè)最基本的方法就是讀寫結(jié)合，以課文為寫作范例，模仿借鑒，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)范文的超越，最終走向創(chuàng)造性作文。如何做好以讀促寫的工作?首先，要對(duì)課文讀懂、讀活，加強(qiáng)思維火花的點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文后，我以《變》為題要求學(xué)生模仿魯迅寫楊二嫂和閏土的方法來寫一個(gè)相隔多年后才相見的同學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語言有什么變化，動(dòng)作有什么變化?(2)為什么這兩個(gè)人物會(huì)有這樣的變化?(3)作者這樣寫要揭示什么主題?如果沒有這 些問題作基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)走入機(jī)械模仿的誤區(qū)，而讓學(xué)生讀懂、讀活教材，并加強(qiáng)思維訓(xùn)練之后，學(xué)生在借鑒時(shí)就會(huì)滲透了自己的思想。這樣練下去，學(xué)生要不了多久就會(huì)拋開課本，走自己的路，用最適當(dāng)?shù)姆椒?，寫自己最想寫的話，他們的作文能力必將得到一定程度的提高?/p>
三、加大閱讀量
1、學(xué)習(xí)最新期刊，打開學(xué)生靈感之門
寫作最怕脫離時(shí)代，缺少新意，千篇一律。這種現(xiàn)象固然與學(xué)生觀察能力、思維能力有關(guān)，但還有一個(gè)重要原因是他們對(duì)周圍活生生的事缺乏思考。從學(xué)生初二時(shí)起我就讓他們每人訂一份中學(xué)生期刊，并且每周專門用一節(jié)課指導(dǎo)他們課外閱讀，努力使學(xué)生讀有所獲。這些最新的期刊傳遞了最新的信息，寫出了他們的同齡人的思想和生活，提高了他們的讀寫能力，更重要的是這些出自同齡人之手的文章啟開了他們的靈感之門，增添了他們寫作文的信心。在這些活動(dòng)后不久，我的學(xué)生就有作文在《作文周刊》、《荊門日?qǐng)?bào)》等刊物上發(fā)表，還有有學(xué)生在作文競(jìng)賽上獲得了一、二等獎(jiǎng)呢!
(二)讀名著
葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)：“要提高學(xué)生閱讀能力，靠薄薄的課本是解決不了問題的”，“要大量閱讀……一學(xué)期讀它80至100萬字不夠多”。閱讀和寫作相輔相成，開卷有益不僅僅表現(xiàn)在閱讀期刊上，更要在對(duì)文學(xué)名著的閱讀上得到體現(xiàn)，因?yàn)槊?、名篇是千百年來人類智慧的高度概括和結(jié)晶，這些作品的豐富思想和文化內(nèi)涵會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響和巨大的激勵(lì)作用，這些作用不是幾本課本就能取代的。把那些自己認(rèn)為的佳段妙語，或生動(dòng)的描寫，或生動(dòng)的對(duì)白摘錄下來，經(jīng)常讀一讀，一定會(huì)有新的體會(huì)。因此，當(dāng)學(xué)生剛上初中時(shí)，我就讓他們準(zhǔn)備了摘錄本，三年來，有的已經(jīng)積累了三大本材料，涓涓細(xì)流，匯成江河。日集月累，學(xué)生的知識(shí)豐富了，寫作時(shí)，自然有路可循，有話可說，有事可寫，有感受可發(fā)了。
四、強(qiáng)化課堂作文的練習(xí)
積累了一定的素材之后，關(guān)鍵還在于“練”。如何練?簡(jiǎn)言之，一是要多練，二是要限時(shí)練，三是讓學(xué)生會(huì)練。
多練。如果不多練，學(xué)生積累的材料再多也只能算作一堆死材料，因此我堅(jiān)持讓學(xué)生每周練兩篇作文;限時(shí)練，就是讓學(xué)生必須在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)按要求完成一篇作文;會(huì)練，就是讓學(xué)生有話可說，荊門市中考作文命題提出了一條口號(hào)：“不給學(xué)生設(shè)置審題障礙，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說;讓能走的走，能飛的飛。”我的學(xué)生之所以能夠在每周都寫兩篇作文(不含周記)而有話可說，學(xué)生能夠在一節(jié)課內(nèi)完成一篇有質(zhì)量的習(xí)作，我想，這與我命題樸實(shí)、清新，深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的所思所想是分不開的。
淺談初中散文教學(xué)方法總結(jié)篇三
1.散文的教學(xué)一定要立足于對(duì)文本語言的仔細(xì)品味，這是散文教學(xué)的基礎(chǔ)。根基不牢，大廈不穩(wěn)。品析語言的時(shí)候，要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，包括修辭，情感，寫法等，同時(shí)獲得這些信息的途徑就是“讀”， 有個(gè)性化的誦讀，也有集體的朗讀，找到代表性的語句，通過讀來加深對(duì)文本的理解。“讀”功不到，“品”就是空談。語言品味既要以人為本，又要講究語文的特色。要知道語文課姓“語”——聽得懂，想得到，說得準(zhǔn)，讀得美，寫得妙。
2.課堂流程的切換要恰當(dāng)，尤其要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，把握住學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒，逐漸推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不可死板，要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整小環(huán)節(jié)。
3.帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師的激情很重要，可以說老師的激情決定了整個(gè)課堂的氛圍。由此，語文老師一定要注意自己的朗讀能力和語言表述能力的鍛煉。
4.語文老師要加強(qiáng)內(nèi)功的修煉。尤其是課堂語言的表述要精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的語言也要精心預(yù)設(shè)，好的過渡語言會(huì)馬上把學(xué)生帶入到文本的意境中。
5.奇特的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)會(huì)讓整個(gè)課堂鮮活起來。要達(dá)到這個(gè)新穎，奇特，科學(xué)的精巧設(shè)計(jì)，老師需要下苦功夫。因此備課的時(shí)候，老師一定要先讀通，讀懂
文本，有自己深刻的感悟后，才能指導(dǎo)學(xué)生讀出感悟。要是老師自己都沒有“讀”，學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)“閱讀”。
6.散文的文體知識(shí)是老師的必備工具，是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀長(zhǎng)跑的車輛。老師心中有“貨”，學(xué)生才能有所“獲”。
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