怎樣培養(yǎng)學(xué)生的品德
我國(guó)自古至今,從孔子、老子、孟子、旬子等哲學(xué)家、教育家,到諸葛亮及近現(xiàn)代的每一位偉人,均首先注重道德品行的修煉與提高,不養(yǎng)成良好、高尚的道德品行,則難以勝任社會(huì)的需要,更難以在社會(huì)上立足。小編在此給大家分享一下應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的品德。
如何提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
第一,要經(jīng)常性的靜思反省。這也是我們所提倡的要經(jīng)常性地自我對(duì)照檢查,要善于自己發(fā)現(xiàn)自己思想、靈魂深處的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,徹底反省、檢查自己,防止在不知不覺(jué)中放任自己的思想道德不足的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)泛濫。
第二、要儉樸節(jié)約。每一個(gè)善于吃苦耐勞的人,知道“鋤禾”的道理,而如果不善于儉樸節(jié)約,或者因?yàn)橐粫r(shí)高興而忘記了以前所遭受的痛苦,仍然會(huì)陷入不應(yīng)有的錯(cuò)誤境地。時(shí)刻保持儉樸節(jié)約,實(shí)際上也是保持清醒的頭腦,經(jīng)常對(duì)照檢查自己,不因生活、待遇改善而沾沾自喜,甚至走向腐化、墮落。從古至今,幾乎每個(gè)朝代走向衰亡,都是因?yàn)闆](méi)有能夠保持艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)的儉樸節(jié)約,一度揮霍無(wú)度,放松了思想警惕,就會(huì)犯下不可饒恕的錯(cuò)誤,其后果是無(wú)法彌補(bǔ)的。例如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的吳國(guó),吳王夫差 整天迷戀于美貌的西施,不再理朝治和加強(qiáng)國(guó)防建設(shè),結(jié)果在派兵攻打別國(guó)時(shí),被越王勾踐乘虛發(fā)兵滅掉吳國(guó),導(dǎo)致吳王夫差自殺,國(guó)人流亡的慘狀。儉樸節(jié)約,時(shí)刻警醒是多么的重要啊!
第三,清心寡欲才能志向堅(jiān)定。每個(gè)人并非生就即成為偉人、圣人,孔老夫子一生都是不得志的,雖有鴻鵠之志,然而,卻沒(méi)有能夠親自去改變國(guó)家和人民的命運(yùn),不能改變歷史進(jìn)程。然而,他的儒家思想?yún)s影響了一代又一代的中國(guó)人,對(duì)中國(guó)人民居然產(chǎn)生了二千多年的深遠(yuǎn)影響。作為一個(gè)平凡的人,我們似乎沒(méi)有必要設(shè)想由自己來(lái)改變歷史,由自己的努力來(lái)控制誰(shuí)、操縱誰(shuí)。唯有清心寡欲,方能使自己始終保持清醒的頭腦,始終不忘自己應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和已經(jīng)樹(shù)立的抱負(fù)和目標(biāo),孜孜以求之,哪怕奮斗終生亦未取得成功,起碼說(shuō)明我們已經(jīng)付出了努力,并非三心二意,也未朝令夕改,我們是有信仰的,是愿意為理想而奮斗的人。
持之以恒的努力學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)中的鍛煉
當(dāng)前的實(shí)際是大家的學(xué)歷越來(lái)越高,無(wú)疑來(lái)到我們中間的年青賤賣是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的刻苦學(xué)習(xí)的,如果沒(méi)有長(zhǎng)期的努力,也不會(huì)成為我們中的一份子。然而,必須清醒地認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí),當(dāng)你來(lái)到實(shí)踐中之前,你學(xué)習(xí)的畢竟只是書(shū)本上的知識(shí),書(shū)本上的知識(shí)是否已經(jīng)足夠豐富、淵博,是否能夠得到應(yīng)用,是需要實(shí)踐工作的檢驗(yàn)的。公認(rèn)的,理論與實(shí)踐的脫節(jié),是古今、中外各行各業(yè)所普遍存在的,并非說(shuō)說(shuō)而已。如何使理論知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用,而且可用,必須要做到:第一,應(yīng)將理論知識(shí)在實(shí)踐中反復(fù)進(jìn)行檢驗(yàn),可以將理論知識(shí)的適用起到進(jìn)一步的發(fā)展作用,不至于使理論知識(shí)成為僵化的、無(wú)法使用的東西。第二,要不斷加強(qiáng)實(shí)踐,因?yàn)槔碚摮3J锹浜笥趯?shí)踐的,不少知識(shí)需要在實(shí)踐中得到豐富和發(fā)展,這就是實(shí)踐的擴(kuò)展打開(kāi)了空間,實(shí)踐豐富了,反過(guò)來(lái)可以影響理論的修正和不斷完善,這其實(shí)也是我們?nèi)祟惣訌?qiáng)自我完善的一個(gè)良好途徑,為什么不能充分利用呢!學(xué)習(xí)中的鍛煉和鍛煉中的學(xué)習(xí),都在于鼓舞人們不斷地在實(shí)際工作中完善自我,在實(shí)踐中求得理論的更新與發(fā)展。
(二)持之以恒的態(tài)度
以前,有不少人因?yàn)楣ぷ?、生活中遇到困難,便不再努力,甚至放棄了自己的學(xué)業(yè)與研究方向,最終真的一事無(wú)成。對(duì)于此,似應(yīng)學(xué)習(xí)孔明先生所倡導(dǎo)的堅(jiān)定不移和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。不論是過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái),都可能遇到各種各樣的困難,如果沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài),真的就可能輕言放棄,最后變得祿祿無(wú)為。我想每個(gè)人都不想成為沒(méi)有理想的人,也不想成為一個(gè)一事無(wú)成的人,大家都在考慮以百倍的信心,千倍的熱情,萬(wàn)倍的努力對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、工作和事業(yè),這樣做的結(jié)果就是成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗的可能性。尤其是當(dāng)我們面前有了成功的榜樣,我們還會(huì)猶豫嗎?榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣堅(jiān)定了我們的信心,榜樣帶給我們前進(jìn)和奮斗的力量。唯有踏踏實(shí)實(shí),多下苦功,才能學(xué)到扎實(shí)的知識(shí),才能勝任我們繁重的司法審判工作;堅(jiān)持經(jīng)常性的學(xué)習(xí),經(jīng)常性的知識(shí)更新,才能立于不敗之地,才能在事實(shí)的實(shí)踐中發(fā)揮出無(wú)盡的力量,也才能無(wú)愧于時(shí)代的要求,不辱沒(méi)我們肩負(fù)的歷史使命。古人的教訓(xùn),多年來(lái)一直為人們所遵從,一直成為后人的榜樣,年代越久遠(yuǎn),似乎這種榜樣的力量和影響越強(qiáng)大,越能鼓舞每一個(gè)后來(lái)人學(xué)好、用好我們的理論,促進(jìn)理想的達(dá)成。
(三)積累的功效
學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)是值得積累和總結(jié)的,尤其值得年青一代在自己學(xué)業(yè)的進(jìn)展中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)的積累,善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)不同科目、不同時(shí)期的知識(shí),在總結(jié)中得出自己的心得體會(huì),為日后的創(chuàng)造和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。同樣的,在進(jìn)入工作狀態(tài)后,經(jīng)驗(yàn)的得得和總結(jié)依然至關(guān)重要。為什么初涉裁判工作的人會(huì)有與老同志許多不同的想法,對(duì)同類型案件的處理會(huì)產(chǎn)生較大的差異?實(shí)際上就差在對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)和總結(jié)上。如果沒(méi)有取得基本的經(jīng)驗(yàn),肯定對(duì)同一類問(wèn)題的思考會(huì)產(chǎn)生一定的不確定性,會(huì)發(fā)生朝令夕改,甚至完全相佐的處置意見(jiàn)。幸好我們所從事的是社會(huì)科學(xué)工作,有相當(dāng)?shù)膹椥钥裳?,而如果從事的是自然科學(xué)的工作,或者醫(yī)學(xué)工作,可能會(huì)由于計(jì)算數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤,而導(dǎo)致整個(gè)工程的設(shè)計(jì)失敗,也可能會(huì)將病人身體乃至生命毀于一旦。這雖然是一些常規(guī)性的經(jīng)驗(yàn)積累和反復(fù)檢驗(yàn),可以得出明確的帶有規(guī)律性的操作方案、規(guī)范,而如果有意、無(wú)意地放棄對(duì)規(guī)律性的總結(jié),將來(lái)會(huì)造成什么樣的不良后果呢?無(wú)非是剛愎自用、先入為主,將來(lái)會(huì)誰(shuí)的話都聽(tīng)不進(jìn)去,只是一意孤行地行事。這能夠成就遠(yuǎn)大理想而被社會(huì)和人民所認(rèn)可嗎?
毋庸諱言,立德樹(shù)人的成效應(yīng)作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫,不僅在于一般意義上作為“人”的道德養(yǎng)成,更在于具體的人的私德和整體社會(huì)公德的統(tǒng)一,還在于大愛(ài)、大德、大情懷的養(yǎng)成。從整個(gè)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步對(duì)人的發(fā)展要求出發(fā),各級(jí)各類學(xué)校既要注重作為一般意義上的人的品德養(yǎng)成,也要凸顯作為一個(gè)具體的人在特殊使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德培養(yǎng),更要強(qiáng)化作為文化支撐的社會(huì)整體道德氛圍的營(yíng)造。
在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫,就是要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,內(nèi)化到學(xué)校建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié),學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教,學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué),同時(shí)堅(jiān)持以文化人、以德育人,不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。
在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)上下功夫,比如陶行知曾提出“德育與智育統(tǒng)一論”,即“知識(shí)的學(xué)習(xí)與品行的修養(yǎng)兩者是統(tǒng)一的,服從于同一的學(xué)習(xí)心理之定律”。教師要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生選擇、構(gòu)建有道德的生活和生活方式,樹(shù)立道德生活化的觀念,通過(guò)人們的生活選擇來(lái)提高和發(fā)展個(gè)體道德和社會(huì)公德。因此,必須引導(dǎo)教師以身作則、以德修身、以德立學(xué)、以德施教,“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路”,從而引導(dǎo)學(xué)生成為有大愛(ài)、大德、大情懷的人。