幾種常用的教學(xué)方法

　　一個好的教學(xué)方法能夠讓教師的教學(xué)事半功倍，學(xué)生學(xué)的簡單，教師也教的輕松。在授課時，我們可以適當(dāng)采取下面的一些教學(xué)方法，做到事半功倍。

　　幾種常用的教學(xué)方法

　　1、 大腦風(fēng)暴教學(xué)法：就是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，并對其意見的正確 性或準(zhǔn)確性教師不進(jìn)行任何評價的方法。它是一種能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點的工作方法。被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。在職業(yè)教學(xué)中，教師和學(xué)生可通過大腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實際問題的建議(也稱為建議集合)，通過集體討論得出結(jié)論。

　　2、案例教學(xué)法：是指通過—個具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討 論的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過—個個具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的是得出答案的思考過程。在課堂上，每個人都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。

　　3、項目教學(xué)法：項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活 動，在職業(yè)教育中，項目是指生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的提高，人們越來越多地采用小組工作的方式及共同制定計劃、共同分工完成整個項目。在許多情況下，參加項目教學(xué)工作小組的學(xué)生來自不同的專業(yè)和工種，不同的職業(yè)專業(yè)領(lǐng)域，目的是訓(xùn)練他們在今后的實際工作中與不同的專業(yè)、不同的部門的同事合作的能力和對參與的整個項目完成的能力。

　　4、讀書指導(dǎo)法：是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書、參考書，獨(dú)立的獲取知識，培養(yǎng)自 我學(xué)習(xí)能力的方法，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書、參考書，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)、使用工具書以及閱讀相應(yīng)的課外書籍，在教學(xué)過程中，學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)需要他們自己的閱讀和領(lǐng)會，因此讓學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力和習(xí)慣是十分必要的，讀書指導(dǎo)法有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)認(rèn)真讀書獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力，可以彌補(bǔ)教師講授的不足;也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生自學(xué)和自我教育的能力。

　　5、實習(xí)作業(yè)法：實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)或校外進(jìn)行 實際操作，把書本知識運(yùn)用于實踐的方法。該方法在自然學(xué)科的教學(xué)中占有重要的地位。采用這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用書本知識、從事實際工作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，對于教學(xué)中理論聯(lián)系實際和實現(xiàn)勞動技術(shù)教育任務(wù)具有重要意義。

　　6、發(fā)現(xiàn)法：發(fā)現(xiàn)法也稱解決問題法，該法從學(xué)生的好奇好問好動心理特點出發(fā)，以發(fā) 展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)溝為內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去發(fā)觀、回答和解決問題。運(yùn)用這種方法，可使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮認(rèn)識能動性，發(fā)展對掌握知識的探究和創(chuàng)造精神。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般程序是：

　　(1)提出要解決的問題或創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提出并探究問題的要求;

　　(2)學(xué)生利用教師和教材所提供的材料，對課題進(jìn)行分析、思考，提出解答的假設(shè);

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，驗證假設(shè);

　　(4)對爭論做出總結(jié);得到原理或概念并檢驗核實。該方法利于激發(fā)學(xué)生的探究靖神，使學(xué)生學(xué)到科學(xué)認(rèn)識的方法。但也有不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)知識的弱點。

　　讓學(xué)生感受教學(xué)的存在

　　一、巧用多媒體，增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性。

　　“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣是產(chǎn)生事半功倍的前提條件。識字與寫字從某種程度上來說，是枯燥的、乏味的，特別是識字單元的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的痛苦，教師教的無奈。多媒體的介入，可以解決這一問題，會為教學(xué)帶來一定的變化。比如在教學(xué)《日月明》一課時，我首先對學(xué)生說“同學(xué)們，大家知道為什么爸爸媽媽給我們起這樣的名字嗎?因為名字的漢字中寄托了父母對我們的愛和期望。在漢字王國里，漢字大王也不是隨便給他的漢字子民們起名字的，他們的名字既有道理，又有趣。”同時，還可以利用多媒體，演示漢字的演變過程，讓學(xué)生在形象地了解文字由來的同時，受到祖國漢字文化的熏陶，從而對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、講究教學(xué)策略，提高識字能力

　　“少教多學(xué)”理念指出“學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要逐步擺脫對教師的依賴，自主選擇、自主思考、自主提問、自主領(lǐng)悟。如果經(jīng)過學(xué)生個體思考可以習(xí)得、領(lǐng)悟的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該依靠其個人能力獨(dú)立完成”。在識字教學(xué)中，我們也應(yīng)該多思考，在提高識字教學(xué)的效率的同時，還要努力提高學(xué)生的識字能力。比如在教學(xué)“鴉、鷗、鵑、雕、雀、雁”時，可以利用圖片、小故事和說特點等方法拓寬教學(xué)的深度，還可以采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣呓虒W(xué)效率。把“鴉、鷗、鵑”同一偏旁的字放在一起，可以采用歸納識字的方法，先讓學(xué)生們明白鳥字旁的漢字與鳥有關(guān)?？梢园?ldquo;雕、雀、雁”這幾個字放在一起，采用演繹識字的方法教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都有“隹”，引導(dǎo)學(xué)生利用字典查出“隹”的讀音、意思，再進(jìn)行這三個字的教學(xué)，效果非常好。在二年級上冊語文園地二中學(xué)習(xí)了“弓長張、立早章、草頭黃……”之后，我引導(dǎo)學(xué)生也用同樣的方法把班里其他姓氏也編到這首“姓氏歌”里，學(xué)生興趣高漲，積極思考，紛紛舉手發(fā)言，最終給原來的“姓氏歌”增添了這樣的內(nèi)容“人可何、文刀劉、草辦蘇、人午仵、絲己紀(jì)、木焦樵”。這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既有了主動識字的愿望，又掌握了識記漢字的方法，形成了獨(dú)立的識字能力，識字的效率也就逐漸提高了。

　　三、加強(qiáng)寫字教學(xué)，注重寫字效果

　　當(dāng)前的寫字教學(xué)中還存在著一些大量的重復(fù)機(jī)械抄寫的現(xiàn)象，不但沒有提高教學(xué)的效率，反而造成了“低效率”，以至于有的學(xué)生開始抄寫是正確的，后來就寫錯了。如何提高書寫效率就尤為重要。在寫字教學(xué)時，我們可以這樣做：首先，避免放任自流。寫字練習(xí)盡量在課堂上進(jìn)行，使學(xué)生重視寫字，便與教師及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。其次，循序漸進(jìn)。提出合理要求，要求學(xué)生在寫“對”的基礎(chǔ)上寫“好”，在寫“好”的基礎(chǔ)上寫“快”。

　　“人生聰明識字始”。教師在識字教學(xué)中要以學(xué)生快樂而有效的學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，尋找多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化識字寫字教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生識字的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效益，使識字教學(xué)充滿趣味，讓學(xué)生盡快進(jìn)入早期閱讀，開辟更加廣闊的學(xué)習(xí)園地。