四年級(jí)可以說(shuō)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)從形象思維過(guò)渡到邏輯思維的一個(gè)過(guò)程，如果這時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有用對(duì)方法的話，是很容易降低學(xué)習(xí)積極性的。

　　作者|十一

　　第一識(shí)字寫字的能力。在小學(xué)剛開(kāi)始的初級(jí)階段，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就識(shí)字寫字，對(duì)這方面的興趣、能力都是在一二年級(jí)的時(shí)候培養(yǎng)過(guò)的了，所以孩子的識(shí)字能力還是有具備的。

　　在四年級(jí)的時(shí)候就應(yīng)該放手讓孩子獨(dú)立去完成這個(gè)任務(wù)，可以在預(yù)習(xí)的給他安排一些識(shí)字的任務(wù)，但這不是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該多培養(yǎng)孩子“寫”能力，可以抽一點(diǎn)時(shí)間給孩子聽(tīng)寫，日積月累，肯定會(huì)有很好的效果。

　　第二詞匯積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文少不了詞匯的積累，這時(shí)候的孩子需要積累的詞匯會(huì)比在一二年級(jí)的時(shí)候多很多，一開(kāi)始對(duì)詞匯的積累就要先看課本里的，因?yàn)檎n本內(nèi)容是比較熟悉的，在理解的基礎(chǔ)上積累，會(huì)記得更牢?；菊莆者^(guò)后，可以看一些課文讀物，這也是積累詞匯的重要來(lái)源。

　　第三深入準(zhǔn)確的理解課文。對(duì)課文重難點(diǎn)的理解，在對(duì)剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事情，老師要對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓他們明白怎么去深層的理解課文，逐步培養(yǎng)這方面的能力。