“怎樣才能提高學(xué)習(xí)能力呢?”

　　這是很多中學(xué)生經(jīng)常詢問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。

　　1984年5月2日，美籍華人物理學(xué)家李政道教授訪問(wèn)了中國(guó)科技大學(xué)。李教授在和少年班的同學(xué)們座談的時(shí)候說(shuō)：“考試，只是考一個(gè)人的記憶力，考的是運(yùn)算技巧。這并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力。”

　　“學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)能力。”座談會(huì)活躍起來(lái)。

　　李教授問(wèn)：“你們誰(shuí)是上海來(lái)的學(xué)生?”

　　“我是。”一個(gè)少年大學(xué)生答。

　　“你對(duì)上海的馬路熟悉吧?”

　　“差不多都熟悉。”

　　“那好。我再找一個(gè)從來(lái)沒(méi)去過(guò)上海的同學(xué)。”李教授一邊說(shuō)，一邊指著另外一個(gè)少年大學(xué)生：“好，比如你，沒(méi)去過(guò)上?！，F(xiàn)在我給你一張上海地圖，告訴你，明天考試的內(nèi)容是畫(huà)上海地圖，要求標(biāo)出全部主要街道的名稱。”然后，李教授又回頭對(duì)那位上海同學(xué)說(shuō)：“不過(guò)，并不告訴你。第二天，叫你們倆來(lái)畫(huà)地圖。你們大家說(shuō)，他們倆，那一個(gè)地圖畫(huà)得好一些?”

　　同學(xué)們不約而同地指著那位沒(méi)去過(guò)上海的同學(xué)，齊聲說(shuō)：“當(dāng)然是他畫(huà)得好一些。”

　　“大家說(shuō)得對(duì)!”李教授很興奮，接著說(shuō)：“他雖然沒(méi)去過(guò)上海，但是他可以連街道名稱都標(biāo)得準(zhǔn)確無(wú)誤。不過(guò)，再過(guò)一天，如果把他們倆都帶到上海市中心，并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你們說(shuō)，他們倆哪一個(gè)能從上海市中心走出來(lái)?”

　　同學(xué)們都笑了，答案是顯然的。

　　李教授說(shuō)：“我們搞科學(xué)研究，就是在沒(méi)有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地圖雖然畫(huà)得好，考試可得100分，但是你走不出去啊。所以，真正的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己在沒(méi)有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出來(lái)。這才是學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的東西。”

　　“真正的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自己在沒(méi)有路牌的地方也能走路的能力。”

　　這句話說(shuō)得是多么精辟而又深刻啊!選李教授是著名物理學(xué)家，獲得過(guò)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他的話告訴我們，考試成績(jī)并不是衡量學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)志，而學(xué)習(xí)好壞的根本區(qū)別在于有沒(méi)有能力。

　　我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期要不要培養(yǎng)這種能力?

　　同學(xué)們自然會(huì)說(shuō)：“要!”

　　那么，能力到底包括哪些內(nèi)容?怎樣培養(yǎng)這些能力呢?

　　一、課前預(yù)習(xí)能力

　　二、課堂聽(tīng)課能力

　　三、課堂筆記能力

　　四、復(fù)習(xí)能力

　　五、作業(yè)解題能力

　　六、實(shí)踐動(dòng)手能力

　　七、應(yīng)考能力

　　八、選擇課外書(shū)的能力

　　九、合理支配時(shí)間的能力

　　十、提高記憶力的能力

　　十一、表達(dá)能力

　　十二、思維能力

　　十三、創(chuàng)造能力

　　十四、自我調(diào)節(jié)能力