高中物理有哪些學(xué)習(xí)方法
與初中物理相比，高中物理的內(nèi)容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。所以想要在高中學(xué)好物理需要找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中物理學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中物理學(xué)習(xí)方法
(一)、注意課前預(yù)習(xí)。
就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。因為做學(xué)生的最終目標(biāo)是為了不做學(xué)生。
(二)、注意專心上課。
上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、好的例題、聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)?？?，要能做到愛不釋手，一直保存。分析一下同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會做?我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心理活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。
(三)、注意及時復(fù)習(xí)。
要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，有能力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。
(四)、注意獨立做題。
要獨立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地完成一些題目。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。另外，對于完成作業(yè)要有如下的五點要求：①書寫工整;②作圖規(guī)范;③表達(dá)清楚;④推理嚴(yán)密;⑤計算準(zhǔn)確。還有作業(yè)批改完發(fā)下去以后，有錯的要認(rèn)真訂正并裝訂保存好，留待以后復(fù)習(xí)時用。物理規(guī)范化我認(rèn)為主要體現(xiàn)在三個方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過程的規(guī)范化，物理語言和書寫規(guī)范化。對此高考也有明確的要求。如在要求計算題時：“解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。”因此從高考的角度看高中物理的規(guī)范化要求應(yīng)當(dāng)從高一時就嚴(yán)格抓起。
高中物理學(xué)習(xí)注意事項
(一)、學(xué)好解決物理問題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵 大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出：“最有價值的知識是方法的知識”。學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法，學(xué)好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個意義上講掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會解若干個具體的物理問題更為重要。在物理中，各個板塊都有其解題的一般思路。 如在講應(yīng)用牛頓運動定律解決實際問題時常用分析思路： 有了解題的一般思路，我們在分析問題時就不至于陷入理不清頭緒，束手無策。物理的解題同樣也遵循一定的科學(xué)方法，常用的科學(xué)方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講“功和能”的三種關(guān)系時：①動能定理： (合外力的功是物體動能變化的量度)②重力做功： (重力做功是重力勢能和其它形式能量的相互轉(zhuǎn)化)③重力以外的力做功： (機械能和其它形式能的轉(zhuǎn)化)。都是運用了守恒法?？梢?，如果懂得會用這些科學(xué)的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向，就會納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。
(二)、要養(yǎng)成以下良好的解題習(xí)慣必不可少 1、弄清完整的物理過程建立清晰的物理情景是分析問題的“靈魂”。因此做題前首先要弄清完整的物理過程,.倘若物理過程不清楚也就無法建立清晰的物理情景，我們更找不到解決問題的正確途徑，如果我們通過審題，弄清了完整的物理過程，建立了清晰的物理情景，便會找到問題的入口。因此在做題之時，我們必須做到：過程不清不動筆。分析物理過程，首先，通過審題，弄清物理過程并找到各細(xì)節(jié)之間的聯(lián)系;其次，要抓住本質(zhì)剔除次要因素;第三，要注意捕捉關(guān)鍵句，挖掘隱含條件，對關(guān)鍵句可用筆作標(biāo)記，注明隱含條件。 2、 分析問題做圖必不可少,作圖是分析問題的“巧手”。物理圖象突出的特征是物理知識中不可缺少的一部分，它是化抽象為具體的巧手，平時常有這種情況：有些學(xué)生他們聽老師講物理思路基本上能跟上，但自己獨立做作業(yè)時，往往無從下手。仔細(xì)分析和了解他們的學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)，他們聽課時，忽視老師講解的思路，喜歡記錄解題步驟。不記老師的分析過程圖，受力分析圖等物理草圖。因而解題時也就沒有作圖的習(xí)慣，當(dāng)然這些學(xué)生遇到解題困難時，老師只要給他們畫出物理情景圖，思路大多豁然開朗，由此可見，作圖能與知識產(chǎn)生共振，從而提高思維的敏捷性和流暢行。
(三)、要養(yǎng)成“問”的習(xí)慣尤為重要，俗話說“勤能補拙”，“問”也能補拙。會幫助我們了解掌握知識深層的東西，使我們的思路更 寬廣，更敏捷。可我們多數(shù)同學(xué)，遇到問題時，或許是“怕”老師，是“顧忌”面子，不愿意吃苦頭或許是其它問題。這些心里障礙，使得一些同學(xué)，每節(jié)課都可能留有“剩飯”，或在多數(shù)題中都留有疑點，從而使得前后知識不能穿插系統(tǒng)起來，慢慢的也就失去興趣，以至最后放棄。另外學(xué)習(xí)中也避諱“閉門造車”。有時不僅“車”沒有造出反而會誤入歧途。只有通過“問”才能最大限度的“暴露”我們學(xué)習(xí)中可能存在的問題，通過“問”我們不僅能使問題得到解決，從而也能學(xué)到一些思考方法和經(jīng)驗，因此我們在學(xué)習(xí)上一定要堅持“問”，同時還要 養(yǎng)成“今日事今日畢”的學(xué)習(xí)作風(fēng)，一旦我們學(xué)進(jìn)去就會享受到成功的樂趣。 總之，我們在學(xué)習(xí)中，要正確擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，吸取一些好的學(xué)習(xí)方法，會使我們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率，提高解題能力。從而也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力的明智之舉。如果覺得對你有幫助，還可以網(wǎng)上搜李曉鵬新浪博客，博主曾是高考狀元，我覺得他所講到的關(guān)于高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗感受，方法非常實用，博客中還有一些其它各科的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，都很不錯，我就不多說了，想要好好學(xué)習(xí)的同學(xué)們，加油吧!
怎樣培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣
原則：創(chuàng)設(shè)環(huán)境、自我教育
創(chuàng)設(shè)環(huán)境，皮亞杰認(rèn)為：“人的發(fā)展，智慧的發(fā)展是靠他自己與周圍環(huán)境(人、事物)發(fā)生交互作用而慢慢地建立起來的。”正如荀子所言“近朱者赤，近墨者黑”一個人在成長的過程中社會環(huán)境起著重要的作用。
自我教育，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，他們是活生生的人，所以教學(xué)過程中培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)該和日常生活中形成習(xí)慣有所不同，他們完全可以通過自我觀察、自我評價、自我控制、自我激勵的方法培養(yǎng)行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。
培養(yǎng)中學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法
高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的大致現(xiàn)狀是：
第一：有上課認(rèn)真的“接受”知識的習(xí)慣，這里多數(shù)是女生，這種學(xué)生上課聽的專心，想的不夠，尤其是當(dāng)教師提問某一位同學(xué)時，相當(dāng)一部分人就等著老師給正確答案，而不是積極地去想這個問題的正確結(jié)論是什么。
第二，由于初中物理內(nèi)容數(shù)量較少，要求不高，因此解答物理問題時只需對號入座即可解決，分析問題往往不按照一定的程序去想，形成死記結(jié)論，死套公式的解題習(xí)慣。
第三，自覺讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要培養(yǎng)。讀書時，很少仔細(xì)閱讀書中插圖。由于年齡特征初中生的實驗興趣還是集中在好玩、熱鬧、實驗報告也只是填個表之類的現(xiàn)成的框框。學(xué)生總的感覺是物理是一門好玩的課，沒有想到高中物理會要求如此的高，原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)。
高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)首先還應(yīng)強調(diào)思想教育的作用，從明確學(xué)習(xí)物理的動機入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的需要。在教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生從不自覺地形成學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地、有意地、主動地培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，培養(yǎng)自我完善自我提高的意識。
其次，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，例如采用啟發(fā)綜合教學(xué)，加強實驗，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，增加學(xué)生在課堂上獨立活動量。
具體做法：
?、俜e極思維習(xí)慣的培養(yǎng)
鼓勵和號召學(xué)生“超前”思維，即每當(dāng)老師在課上提出問題時，要求學(xué)生馬上想，爭取在老師講解之前提出自己的想法，再和老師的講解對比。對了，對在什么地方;錯了，是怎么錯的。學(xué)習(xí)的過程首先是模仿別人的過程，高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡單的動作模仿上升為思維方法的模仿。由于學(xué)生還比較幼稚所以在他們還不熟悉用內(nèi)部語言進(jìn)行思考問題的初期，教給具體的解題步驟，并要求他們執(zhí)行，而且不斷督促檢查，使學(xué)生服從，逐漸被同化。
學(xué)生的做題規(guī)范化要求，也是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的具體步驟，用這些外顯的操作步驟可以幫助學(xué)生內(nèi)部思維的條理化。例如，高一力學(xué)中，對學(xué)生的作業(yè)要求必須寫項目有：研究對象、受力分析、受力圖、運動情況分析、畫草圖。找出物體所對應(yīng)的運動規(guī)律，然后才能列式解題。
形成積極思維的習(xí)慣，關(guān)鍵在課堂教學(xué)上想方設(shè)法讓學(xué)生多活動，使學(xué)生一上課就緊張起來，問題一個接一個，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、解答。每當(dāng)一個問題講完之后要給學(xué)生一兩分種回味、思考的時間，充分發(fā)揮課上45分鐘的作用。
?、诹己玫慕忸}習(xí)慣的培養(yǎng)
審題的過程就是將一個具體的物理現(xiàn)象抽象成一個或幾個物理模型的過程，為下一步解題作準(zhǔn)備。高中的習(xí)題比初中復(fù)雜得多，光靠讀題就列式計算往往會出錯。良好的審題習(xí)慣可以幫助學(xué)生少犯錯誤。所以要求學(xué)生在讀題時，一要劃出關(guān)鍵詞來，二要畫草圖，凡是可以畫的必須畫，草圖上要標(biāo)明題中已知的物理量。復(fù)雜的題，有幾個過程就要畫幾幅草圖。教師在課上講例題時畫在黑板的草圖應(yīng)是學(xué)生筆記的重要內(nèi)容。批改家庭作業(yè)時草圖是重要的檢查內(nèi)容，無草圖的作業(yè)應(yīng)該補上。從高一開始堅持要求一學(xué)期，90%的學(xué)生可以自覺地畫草圖了。
教師抓住培養(yǎng)學(xué)生改錯的好習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。每次批改作業(yè)凡有錯誤者，一律扣分，改完錯題后再加回所扣的分，平時成績計入總成績。大的測驗過后，一般要做查漏補缺的工作，教給學(xué)生改錯的具體程序，找出錯誤原因。
在教給學(xué)生學(xué)會改錯的過程中，凡是期中或平時大測驗改錯之后，耍求學(xué)生拿著卷子到教師面前自我陳述一番，經(jīng)過師生對話找到問題的癥結(jié)及補救措施，這對于一些“死用功”的學(xué)生比較有效。
?、哿己玫膶嶒灢僮髁?xí)慣的培養(yǎng)
一些高中生平時的實驗中或不認(rèn)真，或不能按操作步驟操作，到了關(guān)鍵時刻就經(jīng)不起考驗。所以，高中物理的學(xué)生分組實驗時要給學(xué)生講清按步就班操作的重要性，同學(xué)自律，教師督促。
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