孩子0基礎應該怎樣學英語單詞
孩子剛剛接觸英語，家長擔心孩子學不好英語，記不住英語單詞。為了幫助孩子更好的學習英語，以下是學習啦小編分享給大家的孩子0基礎學英語單詞的方法，希望可以幫到你!
孩子0基礎學英語單詞的方法
●單詞編成順口溜很實用
壽筱霞：記單詞雖不是最重要的，但少了它英語絕對學不好。記單詞的方法有很多種，比如圖片記憶法、對比記憶法等都還挺有效。我覺得記單詞最好的方法是根據(jù)單詞發(fā)音規(guī)律記。
顧群輝：初中教學和小學側(cè)重點不同。中學里單詞非常重要，考試中的很多詞語題就是在考單詞量，單詞不認識根本無從下手。我經(jīng)常告訴學生，假如英語是一座大樓，單詞就是磚和瓦，光有梁沒有磚瓦，造不出大樓。單詞是最根本的，也是最重要的。到了中學后，教材詞語量特別大，而且開始有長單詞，長的單詞有十幾個字母，光靠讀音記可能力不從心。
我主張用“聯(lián)想法”。例如，hippo(河馬)這個單詞，可以編成順口溜：嗨(hi)，河馬的屁屁(pp)是圓(o)的。那么學生一下子就記住了。記單詞，老師這一環(huán)很重要，如果老師能提供好的記單詞技巧，學生就輕松了。
主持人：顧老師的聯(lián)想法很好，讓我想起自己讀初中時流行的用中文標讀音方法，例如，dog(狗)標成“道哥”，好像現(xiàn)在也有學生這么做，那么這種方法好不好?
(現(xiàn)場一男生)：我學過一個詞組，就是how funny(很滑稽)，我們都這樣標：好煩膩。
顧群輝：孩子學音標前，這是普遍現(xiàn)象，把what(什么)標成“瓦特”，把Nice to meet you!(見到你很高興)標成“耐死吐泥鰍”。但用漢語標讀音不可取，會誤導發(fā)音，以后想糾正都難。
盧曉霞：顧老師的方法是為了激發(fā)學生興趣，是由諧音來引發(fā)聯(lián)想，并不是用漢語模擬讀音。
周海霞：記單詞、學英語，方法、態(tài)度很重要。如果能把單詞通過視覺或聽覺等方式表達出來，學習效果必定會更好，像hippo(河馬)，如果能利用多媒體教學，讓單詞變得有顏色，有聲音，那學生肯定一下就能記住。
還有一點就是堅持，方法再好也來不得半點偷懶。學英語是一門苦功，只有不斷模仿，不斷地說，才能學好。當別人對你“刮目相看”時，你就會很有成就感了。
教孩子學習英語的注意事項
1.不要教他們不好的詞匯。孩子學不好的單詞的速度會比學正常的單詞的速度快。
2.不要大喊、尖叫、打孩子或者是嚴厲的對待孩子。
3.不要沮喪。在教孩子的時候?qū)⒆颖憩F(xiàn)出失望是不好的。當孩子做錯了你可以微笑著告訴他們再試一次。如果孩子不想學或者更想出去玩，不要強迫他們。他們會在想學習的時候來學習。
4.不要在一開始就教孩子不正式的話語，要不孩子以后會很難糾正過來。
5.別把孩子逼的太緊去學習語言，孩子可能還沒有準備好去學習一門新的語言。如果他們想學習新的語言，在不久的將來，他們會自己去學習。
讓孩子學英語記憶力出眾的方法
方法(一). 有的放矢——明確近期記憶目標
人不管做什么事，都要有目標。這個目標，誘惑著人，引導著人，使人步入更高的境界。同樣，家長必須使孩子清醒地意識到，自己的學習總是有一定的目標的，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎。
那么，如何確立記憶的近期目標呢?關鍵是要學會安排記憶進程，把長遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個一個地實現(xiàn)，一個一個地跨躍。每當達到了一個近期目標，就能增強信心，改進記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標后，苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近，無疑會更強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。
◎ 舉例說明
例如，一個小學生要學習英語，倘若籠統(tǒng)地確立一個目標，將來出國深造——他會感到前途渺茫;如果確定不同的近期目標，先完成容易的部分，如每天學習10個名詞，進而掌握動詞、形容詞、副詞等，他就會感到信心十足，感到學習語言不再是枯燥乏味的工作。
每一次克服了困難，每一次獲得了成功，自信心便會隨之增長，而自信心同時又鼓舞他去爭取更大的成功。各種各樣的學習和記憶活動，都可以運用這種方法，化整為零，使長遠目標分解成若干不同的近期目標，由易而難，由淺入深，不斷地刺激學習興趣，增強記憶力。在學習過程中，小學生給自己提出一個記憶目標，充分利用有意記憶，可以使記憶效果大大提高。
方法(二). 在理解基礎上進行記憶
在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。
有些材料，如科學概念、范疇、定理、法則和規(guī)律、歷史事件、文藝作品等，都是有意義的。人們記憶這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本含義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。
理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性，依賴于小學生對材料理解的程度。理解記憶的效果優(yōu)于機械記憶。
◎ 實驗證明
德國著名心理學家艾賓浩斯在做記憶的實驗中發(fā)現(xiàn)：為了記住12個無意義音節(jié)，平均需要重復歷5次;為了記住36個無意義音節(jié)，需重復54次;而記憶六首詩中的480個音節(jié)，平均只需要重復8次!這個實驗告訴我們：凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那真是費力不討好。
理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關系。因此，在記憶材料的時候，我們要盡可能向孩子強調(diào)“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。
方法(三). 利用直觀形象進行記憶
根據(jù)心理學家的統(tǒng)計和研究，小學生擅長于具體形象的記憶。直觀、形象的東西，尤其是視覺映像，容易給孩子留下深刻的印象。
因此，當孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結(jié)論。
◎ 舉例說明
一位小學生說：他很快就記住了他的一個朋友的電話號碼：33329916。問他是怎樣記的，他回答說，這組號碼表面看毫無意義，但把它們分解成幾個部分，并與自己所熟知的字掛起鉤來，就容易記住了。比如這組數(shù)字，3332是他所居住區(qū)域的郵政編碼，99又恰恰是他所居住公寓號，他住在16號房間。幾組數(shù)字加起來正好是33329916。
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