0基礎(chǔ)的孩子怎樣學(xué)英語好
0基礎(chǔ)的孩子怎樣學(xué)英語好
英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的交際工具學(xué)科,想要學(xué)好英語除了要學(xué)習(xí)上的聽課,更重要的是要找到學(xué)習(xí)英語的方法,特別是零基礎(chǔ)的孩子。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語的方法,希望可以幫到你!
0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語的方法
1、主動(dòng)靜聽
主動(dòng)靜聽是學(xué)習(xí)語言的前提,也是學(xué)英語的良好習(xí)慣之首。
上課靜聽主要包括聽原聲磁帶、碟片,聽老師上課的英語講解及同學(xué)們的發(fā)言等。
靜聽過程中不要急于模仿,要求理解意思,同時(shí)注意語音、語調(diào)、重音、停頓等。這不僅有助于集中注意力,而且使得語言和思維融為一體。
因此,要聽與教材配套的英語聽力訓(xùn)練材料和示范朗讀磁帶,要有足夠的時(shí)間來培養(yǎng)語感,形成主動(dòng)靜聽的好習(xí)慣。
2、積極思考
蘇霍姆林斯基曾說,一個(gè)人到學(xué)校上學(xué),不只是為了取得一份知識(shí)的行囊,而主要是獲得聰明才智,真正的學(xué)校應(yīng)是積極思考的王國,必須讓同學(xué)們生活在思考的世界里。
勤于思考是一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法的重要標(biāo)志。
同學(xué)們把每一次課堂提問都當(dāng)成是對(duì)自己個(gè)人的提問,積極迅速地加以思考,并把自己的思路、結(jié)論和其他同學(xué)、老師的解答相比較,以開闊思路,取長補(bǔ)短。
這與消極地等待老師公布答案的效果迥然不同。
3、勇于發(fā)言
口語表達(dá)是英語學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)方面。教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)都不善開口,更不要說話語連貫了。
他們怕出丑,缺乏信心,在課堂內(nèi)是“老聽眾”;有的同學(xué)即使開口也含糊不清,這些同學(xué)的成績和口語能力都很難提高。
要做到人人大膽開口說英語,不是一件容易的事。同學(xué)們因各人的氣質(zhì)、性格不同,參與開口說英語的程度也不同。
著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此同學(xué)們要克服思想和心理障礙,不要急于一步到位,克服怕開口說英語的緊張心理。
4、立體記憶
學(xué)習(xí)英語,記憶是關(guān)鍵。
心理學(xué)研究表明:只有通過多感官的綜合運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上記憶才能快速持久。
因此,同學(xué)們?cè)谡n堂上應(yīng)隨時(shí)備好紙和筆,把記憶內(nèi)容在心里形象化、趣味化,再在紙上視覺化,語音上韻律化,行為上戲劇化,使聽、說、讀、寫、畫、想、做相結(jié)合,從不同角度和感官立體記憶,實(shí)現(xiàn)快速高效記憶的目的。
對(duì)記憶不敏感的同學(xué)可以試著學(xué)一點(diǎn)記憶法,記憶好了,學(xué)習(xí)信心也自然增強(qiáng)。
5、獨(dú)立與協(xié)作
課堂上,不論練習(xí)還是測(cè)試,也不管自己實(shí)力高還是低,始終堅(jiān)持獨(dú)立思考完成。只有獨(dú)立操練才能使自己的能力得到充分的鍛煉。
語言學(xué)家們也越來越重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力在語言教學(xué)中的重要性。
他們認(rèn)為,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展是語言學(xué)科教育中最重要、最根本、最有開發(fā)價(jià)值的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
在此基礎(chǔ)上,同桌間、小組內(nèi)互相協(xié)助,共同探討解疑,互相檢查,互相指正,既幫助了同學(xué)又提高了自己,共同進(jìn)步,真正實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在課堂上,同學(xué)們要和同桌密切配合,或分組討論,或結(jié)合某個(gè)問題爭論,或調(diào)查,或表演,發(fā)揮各自特長,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在參與中享受成功,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。
6、課堂筆記
學(xué)英語,一定要做課堂筆記。
但我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)同學(xué)們對(duì)做筆記的認(rèn)識(shí)不夠。只有少部分的同學(xué)在課堂上記筆記,且大多是間斷性地偶爾做做筆記,缺乏連續(xù)性和完整性。
俗話說:“好記性不如爛筆頭。”因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?,記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了,可是過了一段時(shí)間,就會(huì)忘掉,所以,做好筆記很有必要。
0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語的建議
(1)關(guān)注孩子的情感需求
如果孩子在學(xué)英語的時(shí)候情緒一直處在很焦慮的狀態(tài)是無法學(xué)好英語的。一旦家長發(fā)現(xiàn)孩子不喜歡英語,家長要保持十分耐心,注意觀察孩子的情感需求。找到究竟是什么原因讓孩子抵觸學(xué)習(xí)英語。
只有找到問題癥結(jié)所在,才能與孩子共同克服問題。
(2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
除了課本以外,可以采用英語小游戲、視頻等豐富的形式吸引、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
(3)不要問孩子“今天學(xué)了什么!”
很多家長喜歡問孩子“今天學(xué)了什么?”,但不知這樣的提問方式會(huì)給孩子造成不小的壓力。
建議家長問“今天你開心嗎?”,然后由此話題展開互動(dòng)。
0基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)
誤區(qū)一:零基礎(chǔ)的孩子學(xué)英語就不能學(xué)很難的內(nèi)容了嗎?
美國小學(xué)二年級(jí)的課堂上,老師曾要求小朋友可以用8種方式來表達(dá)“run”這個(gè)詞的意思,比如有的小朋友會(huì)用zoom這個(gè)詞,而我們通常只會(huì)在表達(dá)攝影調(diào)焦距的時(shí)候用到這個(gè)詞,而事實(shí)上它也有急速疾行的意思。
舉這個(gè)例子的目的是因?yàn)?,我們中國的小朋友在表達(dá)“run”這個(gè)概念的時(shí)候,頂多只會(huì)用run quickly,run slowly來修飾,而這本來也無可厚非,因?yàn)檫@是對(duì)第二語言的要求,但是隨著未來國際化日益發(fā)展,我們對(duì)孩子的要求肯定不止于此,我們需要他們能夠進(jìn)行真正地道的英語表達(dá)。而這個(gè)時(shí)候國內(nèi)的英語教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)問題。
國內(nèi)的英語教學(xué)是基于主題式的,強(qiáng)調(diào)語法詞匯的正確性,比如到高中掌握3000個(gè)詞匯就可以了,很多家長認(rèn)為孩子會(huì)說“run”就可以了。但其實(shí)小朋友學(xué)英語和學(xué)中文是一樣的,舉個(gè)例子比如學(xué)交通工具的說法,我們教孩子“小汽車”、“大客車”、“救火車”等等,我們都是一起來教的,而且其實(shí)孩子并不會(huì)感覺“救火車”比“小汽車”難學(xué)多少。
既然將來孩子會(huì)遇到的生活場(chǎng)景,甚至未來進(jìn)入職場(chǎng),需要用到如此豐沛的內(nèi)容,那么為什么不從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就給他們一個(gè)完整的、浸入式的環(huán)境呢?”
而且我們必須了解的是,我們認(rèn)為學(xué)起來不容易的內(nèi)容,孩子未必覺得難,但是如果能讓孩子在一開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就有機(jī)會(huì)接觸到這些內(nèi)容,卻是有極大好處的。
舉個(gè)最現(xiàn)實(shí)的例子,如果一個(gè)幼升小的孩子要去面試國際學(xué)校,當(dāng)老師問孩子喜歡什么動(dòng)物的時(shí)候,大部分把英文作為第二語言來學(xué)習(xí)的中國孩子也許會(huì)回答dog、cat,頂多回答一個(gè)panda,而這個(gè)時(shí)候我們的孩子會(huì)說iguana(鬣蜥),而且重點(diǎn)是孩子并不覺得說出iguana要比dog、cat要困難許多。
又比如最近網(wǎng)上熱議的猴年吉祥物臉下方的兩個(gè)小球是什么,如果孩子能夠很自然地說出“baboons keep food in their cheek pouches”,無疑我們的老外面試官會(huì)被一下子驚艷到。
因此對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子來說,他們學(xué)習(xí)那些通常被我們認(rèn)為是很難的英語內(nèi)容,反而比我們想象中更容易上手,而重要的是,孩子從一開始就接觸到了真正和國外的孩子沒有距離的英語。
誤區(qū)二:孩子學(xué)英語單詞背得多、背得難就夠了嗎?
雖然我們說讓孩子在一開始接觸英語的時(shí)候,學(xué)習(xí)一些我們認(rèn)為有難度的內(nèi)容是有益處的,但這并不意味著英語學(xué)習(xí)要越難越好,尤其是對(duì)于年紀(jì)尚小、零基礎(chǔ)的孩子來說,如何學(xué)英語還是要配合他們的認(rèn)知能力。
比如說全世界任何地方的3歲的小朋友一開始學(xué)語言都是學(xué)顏色、字母、數(shù)字之類的東西,唯一的不同可能在于一開始的學(xué)習(xí)目的能不能為將來的英語學(xué)習(xí),尤其是英語思維的形成打下基礎(chǔ)。
比如,我們用英語來學(xué)習(xí)pattern的概念,這就是數(shù)學(xué)思維的最早鋪墊,因?yàn)槲覀兌贾罃?shù)學(xué)是要講究邏輯的。所以我們要用學(xué)習(xí)英語的形式來幫助孩子培養(yǎng)這種數(shù)學(xué)的邏輯思維,而這也是美國幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的方式。
對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語,一開始的這段時(shí)間其實(shí)很重要,一方面是培養(yǎng)興趣,另一方面也是我們經(jīng)常說的英語思維方式的形成。
而且教育就是這樣的,失之毫厘謬以千里,同樣的起點(diǎn),教育目標(biāo)不一樣,可能過了三四年以后,孩子就會(huì)變得完全不一樣了。這有點(diǎn)像家庭教育,剛開始孩子都是一張白紙,但是等孩子長大以后會(huì)有各自截然不同的路。
誤區(qū)三:孩子學(xué)英語缺乏母語環(huán)境就一定學(xué)不到地道的英語了嗎?
其實(shí)所謂的浸入式英語學(xué)習(xí)模式早已不是什么新鮮的概念了,但很多家長對(duì)于浸入式英語學(xué)習(xí)和母語環(huán)境的區(qū)別多少還是會(huì)感到有些困惑不解。
所謂的母語環(huán)境就是一個(gè)“大浸入”的概念,我們把孩子扔到一個(gè)英語環(huán)境當(dāng)中,無時(shí)無刻地不跟他說英語,這個(gè)時(shí)候孩學(xué)習(xí)英語就是一個(gè)磨耳朵、提高語感的過程,孩子需要有這樣一個(gè)英語學(xué)習(xí)的鋪墊。
但我們也知道,相比外國的孩子來說,中國孩子要做到大浸入相對(duì)比較難。所以我們?cè)诮毯⒆訉W(xué)英語的時(shí)候就要盡量給孩子多語境,多一點(diǎn)上下文的支撐,即所謂的語群,而不是很多孤零零的單詞,這樣他們也能夠更好地在大腦里儲(chǔ)存,而且孩子還能隨時(shí)地調(diào)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。這就是所謂的“小浸入”的概念。
我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)我們能夠用出來的詞匯其實(shí)只是我們自身詞匯量的冰山一角,但是如果能夠大量地激活某些詞匯,讓這冰山的一角變大,這才是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。
另外一方面,學(xué)會(huì)地道的英語表達(dá)還是其次,學(xué)習(xí)美國人的思維方式更為重要。比方說,在美國的課堂上,老師教小朋友思考問題的時(shí)候,會(huì)教給他們最基礎(chǔ)的四步,分別是understand,make a plan,try和look back。但在中國的課堂上,我們沒有這么清晰明了的四個(gè)步驟。
還有包括美國的科學(xué)教育的研究方式,也有非常明晰的步驟,比方說第一步是觀察,第二步是假設(shè),而在中國的英語教育體系里還沒有特別成型的思維邏輯步驟,這一點(diǎn)也是孩子在剛接觸英語的時(shí)候不容忽視的方面。
在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域,有一個(gè)流行的概念叫做布羅卡斯區(qū),這是人的大腦中專門負(fù)責(zé)語言的區(qū)域。而科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)布羅卡斯區(qū)在幼兒時(shí)期(1到3周歲)開始發(fā)育,12歲左右發(fā)育基本成熟,伴隨著年齡的增長,這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)逐年減弱的特征。
因此,這也是為什么我們總是強(qiáng)調(diào)學(xué)英語要趁早,因?yàn)楹⒆尤绻麖膭傞_始接觸英語的時(shí)候就把它當(dāng)做母語去學(xué)習(xí),和后來把英語當(dāng)做知識(shí)去學(xué)習(xí),這兩種情況下的英語應(yīng)用能力是完全不同的。
我們也常常強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”的概念,因?yàn)橛螒蛑杏蟹浅C鞔_的激勵(lì)機(jī)制可能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣,但其實(shí)真正把英語當(dāng)做母語來學(xué)習(xí)的話,帶給孩子的是不僅僅是快樂,更是一種自信。這種自信也會(huì)讓每一個(gè)孩子成為獨(dú)一無二的個(gè)體,成為未來社會(huì)最需要的世界公民。
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