指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么做
每個家長都希望自己的孩子能夠認(rèn)真主動的學(xué)習(xí)，要是自家孩子不主動學(xué)習(xí)家長該怎么指導(dǎo)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法，希望可以幫到你!
指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法1.制定計劃
根據(jù)存檔成績，結(jié)合孩子的當(dāng)期表現(xiàn)，我們就知道了孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和規(guī)避;根據(jù)名次比較， 我們知道孩子的強(qiáng)科和弱科，然后進(jìn)行保持和提升。
而計劃的制定，就需要把上述內(nèi)容具體化，可操作化。(強(qiáng)調(diào)，必須是可操作性的計劃，而非籠統(tǒng)的“你做的很好，你很努力”)
計劃制定至少包含以下兩方面：各科或弱科的，在家學(xué)習(xí)時間量或額外學(xué)習(xí)量;過程驗收時間截點(diǎn)。
額外學(xué)習(xí)量：
一般而言，成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率會高于成績低的學(xué)生。即，在相同學(xué)習(xí)時間內(nèi)，相同作業(yè)量的情況下，成績差的學(xué)生，很難超越成績好的學(xué)生。要想實現(xiàn)成績和名次的提升，必須有額外的作業(yè)量，有學(xué)校作業(yè)外的額外學(xué)習(xí)時間。
成績提升的必然過程：拼學(xué)習(xí)時間--提高成績--拼學(xué)習(xí)效率--再次提高學(xué)習(xí)成績。
對中小學(xué)生而言，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)時間并不是很長，只需在時間上做出延長，即可提高成績;但對高中生而言，一天24小時，時間上已經(jīng)拼無可拼了，應(yīng)注重學(xué)習(xí)效率。
曾有一位家長問：既然成績=時間×效率，我們可否先提高效率，讓孩子能有更多的時間玩耍?
否。效率的提升，實際是成績提升的伴生物，沒有一定的優(yōu)秀成績，絕對不可能產(chǎn)生出高的效率;同時，在幼稚的年齡條件下，對游戲可以產(chǎn)生出高的效率，但對學(xué)習(xí)，卻很難。
延長學(xué)習(xí)時間，是中小學(xué)生，提升成績的最佳選擇。
杏壇要做的，是在這個時間基礎(chǔ)上的，效率提升，使時間不成為“假學(xué)習(xí)時間”。
對于有限時間的家長，則需要進(jìn)行下述的過程監(jiān)督。
指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法2.過程監(jiān)督
我們下面所說的過程監(jiān)督，前提設(shè)定是：家長能用于孩子輔導(dǎo)的時間有限;或者家長的知識水平有限。如果您不在此列，可在下述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主增加。
可操作性：
在計劃制定階段，我們強(qiáng)調(diào)計劃要有可操作性，具體指的是：孩子學(xué)習(xí)計劃的可操作性，以及家長監(jiān)督的可操作性。
比較兩種計劃書：要加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí) VS 每3天完成一篇課文背誦，3周內(nèi)全部完成。
第一種計劃，讓孩子執(zhí)行起來很混亂，而且家長怎么監(jiān)督?第2種計劃，家長就可以在每周結(jié)束的時候檢查孩子的2篇課文背誦，執(zhí)行和監(jiān)督都有明確的目標(biāo)。
強(qiáng)制性：
孩子天性玩耍而非學(xué)習(xí)，也許在知道成績的那一刻，或者在制定計劃書的時候，會下很大的決心去學(xué)習(xí)，第一天會100%完成，第2天也許就會有拖延。這就需要家長去監(jiān)督，督促孩子去完成已經(jīng)制定好的計劃。
計劃調(diào)整：
新制定的計劃，由于對孩子學(xué)習(xí)能力的掌握不夠充分，或者在制定計劃時，對執(zhí)行力的過分自信，往往會制定出過于緩慢或過于急促的計劃，導(dǎo)致孩子很容易完成或很難完成。太容易，則起不到額外學(xué)習(xí)的目的;太難，則打擊孩子自信。所以完成計劃制定并實施一段時間后，要由家長和孩子一起對計劃進(jìn)行審核，是否太快或太慢，然后進(jìn)行調(diào)整。這個過程也是家長了解孩子學(xué)習(xí)情況的過程。
指導(dǎo)孩子有效的學(xué)習(xí)的做法3.結(jié)果驗收
請注意此結(jié)果驗收不是學(xué)校的考試，而是由家長主導(dǎo)的驗收。
一般而言，我們會分階段制定不同的計劃。比如剛開學(xué)時候的計劃，側(cè)重各單元基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí);考試前的計劃則側(cè)重整冊書的復(fù)習(xí)和整合。再每個計劃結(jié)束時，家長進(jìn)行結(jié)果驗收。
驗收時，必須完成計劃的全部內(nèi)容，但效果評估可依照下述進(jìn)行：對于成績中等或較差的孩子，能完成目標(biāo)的50%-80%即可，比如十篇背誦課文，在過程監(jiān)督的時候，都可背誦下來，但在結(jié)果最終驗收時，只要有5-8篇會背誦即可。對成績較好的孩子，則需要完成80%-100%。
對于知識有限的家長，結(jié)果驗收可單純的依據(jù)“數(shù)量”進(jìn)行。比如買的習(xí)題做了多少頁，而不關(guān)注正確與否(這種方式效果會低，但仍然有效)。
然后依據(jù)驗收的實際情況，再制定新一輪的學(xué)習(xí)計劃。一般有2個方向：a.已完成的計劃的再次學(xué)習(xí)，時間上一般會較短;b.全新計劃的制定。依次，推進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。
綜上：學(xué)習(xí)計劃的制定，耗費(fèi)時間最少，但最重要，直接影響到孩子的學(xué)習(xí)效果;過程監(jiān)督則是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要蜻蜓點(diǎn)水，多次進(jìn)行;結(jié)果驗收則是給孩子設(shè)置一個又一個的類考試，讓孩子看到成長，建立信心。
猜你喜歡：