怎么找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法
怎么找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法
每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，所以學(xué)習(xí)的效果也不一樣，有的學(xué)習(xí)方法適合自己學(xué)習(xí)起來就比較輕松愉快，學(xué)習(xí)成績(jī)提升的也比較快。那么怎么找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的適合孩子的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
適合孩子的學(xué)習(xí)方法
一、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
我們?yōu)槭裁匆獜?fù)習(xí)呢?因?yàn)槲覀冇洃浶Ч麤]有那么好，不可能過目不忘，所以需要重復(fù)、增強(qiáng)記憶。那么我們就需要掌握“快速閱讀”的能力和記憶的能力?？焖匍喿x是一種高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生直接把視覺器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，形成眼腦直映，結(jié)合記憶訓(xùn)練，用以提高學(xué)習(xí)效率。具體練習(xí)可以參考“精英特速讀記憶訓(xùn)練”。
及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí);找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn));對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。
三、專心聽課的習(xí)慣。
上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。
四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。
五、練后反思的習(xí)慣
在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
六、積極應(yīng)考的習(xí)慣。
臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是;正確對(duì)待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行代體活動(dòng)，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯(cuò)誤。
七、閱讀自學(xué)習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式(閱讀有障礙的朋友：閱讀速度慢、閱讀理解差、閱讀效率低下等。一定要去練習(xí)掌握快速閱讀的能力)，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。
八、總結(jié)歸納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的誤區(qū)
1、上課不積極舉手發(fā)言：其實(shí)反映了孩子思維沉思性的特點(diǎn)即思維以反省為特征，回答問題較慢，思考時(shí)間長(zhǎng)，而給予的答案較有把握，邏輯性強(qiáng)。
2、粗心大意：實(shí)際上，這是孩子思維沖動(dòng)性特征的表現(xiàn)，思維沖動(dòng)型的孩子回答問題很快，直覺性強(qiáng)，在群體競(jìng)爭(zhēng)情境中學(xué)習(xí)效果好，但問題的答案往往不夠完善，這類孩子往往“上課能積極舉手發(fā)言”。
3、上課喜歡做小動(dòng)作：實(shí)際上這種孩子表現(xiàn)了動(dòng)覺型學(xué)習(xí)的特征。動(dòng)覺型的孩子常常在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)動(dòng)來動(dòng)去，即 使叫他坐好，他的腳還是會(huì)踢來踢去，或者伸手去拿來別的東西，顯坐立不安的樣子。事實(shí)上，他們愈活動(dòng)愈能專心，有些人甚至還需要靠觸摸物體才能增加記憶。 假使看到有些孩子會(huì)一路走一路東敲西打或用小手一直順著行走路線觸摸經(jīng)過的事物，那很可能就是動(dòng)覺型的孩子。
教育孩子學(xué)習(xí)的策略
1、匹配策略，是指父母采取的教育方式要與幼兒喜愛的或善長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，使幼兒能夠發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，以取得預(yù)期的教學(xué)法目標(biāo)。
2、補(bǔ)償策略，是指父母在家庭中給孩子設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要考慮采用某些方法或材料，避開某些幼兒學(xué)習(xí)方式上的弱點(diǎn)或影響幼兒學(xué)習(xí)效果的因素。
3、糾正策略，是指父母為幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)，而幫助糾正幼兒在學(xué)習(xí)方式方面的偏差，從而使幼兒克服自己的 弱項(xiàng)，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)任務(wù)和情景;例如：在思維方面有的幼兒園表現(xiàn)出沖動(dòng)型的學(xué)習(xí)特征，有的幼兒是沉思型的學(xué)習(xí)特征，沖動(dòng)型的幼兒在觀察學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)觀察 不仔細(xì)就急于說出自己的答案。又如不喜歡與他人合作學(xué)習(xí)的幼兒，父母要尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓孩子多跟隨同伴接觸，學(xué)習(xí)與他人合作。
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