學(xué)習(xí)高中生物的有效方法有哪些
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學(xué)習(xí)高中生物的有效方法
(一)入門之法
對(duì)自己和老師都要有信心
(1)如果對(duì)老師有抵抗情緒，聽課就沒有心情，很容易走神，甚至睡覺。對(duì)老師有信心了，老師走進(jìn)課堂，你的興奮性增高，無(wú)意識(shí)記憶就會(huì)增強(qiáng)。
(2)人生最大的敵人就是自己，否定自我，就是給自己關(guān)上了學(xué)習(xí)生物的門。學(xué)習(xí)生物的興趣是逐漸培養(yǎng)的，離不開點(diǎn)滴的積累，真的沒有靈丹妙藥的。
記住比理解重要：
(1)不懂有機(jī)化學(xué)的高中生學(xué)蛋白質(zhì)是有許多不能理解的。氨基酸的寫法就是跟著寫，對(duì)于變換是見多識(shí)廣。蛋白質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題知道怎樣用就可以了。
(2)邊看邊寫是有助于記憶的。像學(xué)英語(yǔ)一樣，每天定時(shí)記憶10分鐘是必要的，因?yàn)榛卮鸨仨殰?zhǔn)確才能得分。
多問(wèn)問(wèn)題是入門的捷徑
(1)碰上十字路口向行人問(wèn)路是最捷徑的，走錯(cuò)了再重走是很浪費(fèi)時(shí)間。
(2)解惑可以理清思路，考試時(shí)才能準(zhǔn)確提取出來(lái)，如果把知識(shí)放錯(cuò)位置了，答題不出錯(cuò)才怪。
(3)同學(xué)間相互發(fā)問(wèn)是最好的，在爭(zhēng)論中不但可以弄清真像，而且影響深刻，不會(huì)遺忘。
(4)老師幫你答問(wèn)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題，找到解決的方法。
(二)學(xué)會(huì)聽課
聽課的狀態(tài)很重要
(1)做到精神飽滿，充滿熱情;
(2)有強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
(3)確實(shí)不能堅(jiān)持聽課是可以小睡一會(huì)來(lái)恢復(fù)精力，對(duì)于心中有老師的人是不會(huì)大睡的。
記筆記要有選擇性
(1)課堂重在理解，記筆記是輔助，記得過(guò)多會(huì)影響思考，有沖突時(shí)要以聽課為主。
(2)換燈片和板書的內(nèi)容要有選擇性記憶，避免記成流水帳。做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處、書上沒有的記;次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。
(3)記筆記不僅是文字，用符號(hào)表示可以縮短寫的時(shí)間，但所用符號(hào)必須貫徹始終。
和老師密切配合。
(1)集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，務(wù)必把老師講的內(nèi)容聽清楚，尤其要注意老師語(yǔ)言的變換，那是教學(xué)的重點(diǎn)。
(2)高度關(guān)注老師的肢體語(yǔ)言，也就是表情、動(dòng)作，活生生的課堂才能留下深刻印象。
(3)教師版書多半涉及教學(xué)難點(diǎn)、闡明道理、知識(shí)歸類、知識(shí)求異同時(shí)才板書的，所以要高度關(guān)注
(三)課后整理
形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
(1)建立縱向知識(shí)體系：
元素、核苷酸、核酸鏈、核酸、細(xì)胞核
元素、氨基酸、肽鏈、蛋白質(zhì)、核糖體
(2)建立縱向知識(shí)體系：
核苷酸的排列順序決定氨基酸順序，核酸控制蛋白質(zhì)合成，細(xì)胞核控制代謝和遺傳，核酸合成需要酶(蛋白質(zhì))來(lái)催化。
求同求異：如線粒體和葉綠體
(1)相同點(diǎn)
有雙層膜和基質(zhì)，基質(zhì)中含DNA和酶，都能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換。
(2)不同點(diǎn)
內(nèi)膜面積不同(增加膜面積的方式不同)、功能不同必然DNA、蛋白質(zhì)和酶都不同。
錯(cuò)題整理
(1)不整理錯(cuò)題的人今后碰上此題還是會(huì)錯(cuò)，因?yàn)樽鲥e(cuò)的主要原因是大腦存儲(chǔ)出錯(cuò)了。
(2)藍(lán)筆抄錯(cuò)題，紅筆作批注是可以的，但浪費(fèi)時(shí)間。大量抄題還不如抄書上重點(diǎn)句子，因?yàn)闇?zhǔn)確記住教材重點(diǎn)句子才是法寶。
(3)記錄做錯(cuò)某題的原因才是關(guān)鍵，如不知道某知識(shí)點(diǎn)、某種方法沒有想到、沒有分清哪些概念、把什么看錯(cuò)了等。
重難點(diǎn)歸類整理
記錄心得和盲點(diǎn)
(1)很多知識(shí)是分布在不同章節(jié)，是層層加深的，甚至?xí)穸ㄇ懊娴模瑫?huì)學(xué)習(xí)的人一定要前后聯(lián)系。例第2章講蛋白質(zhì)和核酸的功能，第3章講細(xì)胞核體現(xiàn)了兩者的聯(lián)系，下學(xué)期會(huì)具體講解核酸如何控制蛋白質(zhì)的合成。
(2)知識(shí)盲點(diǎn)就是看書或看題不知道的知識(shí)，這樣可以定期問(wèn)同學(xué)和老師得到答案記錄下來(lái)。
高中生物常用的記憶方法
1.簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如dna的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為五四三二一，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種
基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2.聯(lián)想記憶法
即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
3.對(duì)比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法
記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
4.綱要記憶法
生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)
提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要。抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)消化、吸收、運(yùn)輸、利用、排泄五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的綱要。
5.衍射記憶法
以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地
建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如：以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。
人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不可少的。同學(xué)們不要死記硬背，把生物學(xué)成“死物”，而要在理解的基礎(chǔ)上記憶，掌握其規(guī)律。可根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、個(gè)人情況采取不同的記憶方法，如簡(jiǎn)化記憶法、對(duì)比記憶法、歸納記憶法等等。另外，還有很重要的一點(diǎn)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物知識(shí)的重要保證。
學(xué)習(xí)高中生物需要知道的三個(gè)理論
生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
1.聯(lián)系自然實(shí)際
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題，這樣做有利于原理的掌握。
3.聯(lián)系生活實(shí)際
生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際
就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
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