關于名人學習的事例有哪些
關于名人學習的事例有哪些
名人之所以成為名人和自身的學習方法是離不開的，那么你知道關于名人學習的事例有哪些?以下是學習啦小編分享給大家的關于名人學習的事例的資料，希望可以幫到你!
關于名人學習的事例
1歐陽修快馬追字
歐陽修有個老朋友，家里新建了一座宅院，托人請歐陽修寫一篇文章，作為紀念刻在堂上。
歐陽修計算了一下來人回去的日程，立刻閉門謝客，擬好腹稿，一揮而就，馬上交給來人帶回。
到了晚上，歐陽修重讀白天的文章，總覺得文章里少了一個“而”字，讀起來氣短，也不流暢。
他立刻重寫，派家丁快馬追上來人，把“而”字補上了。歐陽修這種對文字精益求精的態(tài)度值得我們學習。
歐陽修(1007-1072)，北宋政治家、文學家、史學家，代表作有《醉翁亭記》。
2唐汝詢結繩作詩
唐汝詢小時候很聰明，3歲就能識得好幾百個字，可不幸的是，他在5歲時生了一場大病，從此便雙目失明了。
唐汝詢雖然眼睛看不見，但他求知若渴，每當哥哥讀書的時候，他就在旁邊用心地聽，把詩文一字一句地記在心里。
為了加強記憶，學得更多、更好，他想到了用古人結繩記事的方法，在繩子上打各式各樣的結，來代表詩句。
世上無難事，只怕有心人。盲人唐汝詢，依靠摸繩結來學習的方法，不僅讀了不少書，還寫了上千首好詩。
名人談學習方法
孔子談學習方法
我國古代偉大的教育家孔子(公元前551-前479年)，在學習方法上他主張“學而時習之”，“溫故而知新”.他要求學生學習時，要學，思結合提出“學而不思則罔，思而不學則殆”.就是說，光學習而不積極思維，就會迷而不知所向;如果思維不以學習為基礎，就會流于空想，會帶來知識上的危機.因為學習是人類獨特的活動，是人類知識的繼承活動.這種繼承不能是簡單的兆焯和模仿，要通過獨立思考，學思結合，才能在接受前人知識的基礎上，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展.
祖沖之的學習方法
我國南北朝時的數(shù)學家祖沖之(公元429-500年)的學習方法是：“搜煉古今”.搜指搜索，博采眾長，廣泛地學習研究;煉是提煉，把各種主張拿來研究，經過自己的消化，提煉.它就是用這樣的方法進行學習和研究，最后創(chuàng)立了自己的學說.因為他的幾代祖先都在中國的南方做官，而且一家有幾代人研究歷法，祖父又掌管士木建筑，也懂得一些科學技術，故祖沖之從小就有機會接觸家傳的科學知識.由于他思想敏捷，勤奮好學，又有好的學習方法，使他博覽群書，廣采各家精華;同時又不因古法，墨守成規(guī)，并主張在實踐中去檢驗真理.遂使他在天文歷法、機械和數(shù)學三個方面取得了杰出的成就.
愛因斯坦的學習方法
愛因斯坦(1879-1955年)，東年是智力發(fā)展遲緩，上小學、中學時，老師認為他是“笨頭笨腦的孩子”。也許是他12歲時第一次讀到歐氏幾何的書，那嚴密的邏輯給他留下了深刻印象，激發(fā)了他數(shù)學學習的興趣。1896年17歲的愛因斯坦進入瑞士聯(lián)邦理工大學學習理論物理，1902年在伯爾尼專利局工作。這段時期他的思想十分活躍，經常和伯爾尼大學哲學系的學生索洛文等五人常在一起閱讀各種書籍，無拘無束地自由討論各種問題，他們閱讀了休漠、馬赫、龐加勒、黎曼、狄更斯等許多人的作品。有時只念了半頁，甚至只念了一句就爭論起來。他們親切地稱這種聚會為“奧林匹亞科學院”。這種“瘋子式”集會是他的恩維十分活躍。1902年他就發(fā)表了第一篇論文，1905年僅26歲的愛因斯坦竟發(fā)表了五篇極為重要的論文，提出了光量子假說和狹義相對論，并通過對布朗運動的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對論，取得了宏偉的成就，被科學界譽為“人類歷史上一顆明亮的巨星”。
愛因斯坦的學習方法，大致可概括成：依靠自學，獨立思考，窮根究底，大膽想象，強調理解，重視實驗，弄通數(shù)學，研究哲學等八個方面。
關于學習的心得體會
一、正確認識“任務”、以結果為導向的“執(zhí)行力”
透過兩個案例，反映了現(xiàn)實際的工作中，常常出現(xiàn)的困惑：員工不明白為什么我拼命工作，領導卻總是不滿意?為什么辛苦了一整天，卻得不到領導的認可及贊揚?而管理者不明白為什么他們忙碌的工作，工作卻進不到任務要求和目標?
在工作中，管理者和員工都知道“任務”和“結果”是不一樣的，但是對于“結果”員工們往往沒有深刻的認識，只是覺得根據(jù)領導安排的任務，做了多少多少的工作，卻沒有考慮到工作后的“成果”。例如買火車票視頻案例中的小劉就體現(xiàn)在這一點，只管做任務，把事情做了，但是做到怎么樣的程度，卻沒有考慮太多，這類的員工似乎很忙，卻忙得毫無價值，因為“結果”無法達到領導的預期要求。
在工作時如果我們都只是滿足于“苦勞、我盡力了、結果做不到我也沒辦法”這樣的心態(tài)，不但自己無法成長，企業(yè)也會無法生存。所以我們做每一件事情的時候，都需要向買火車票案例中的小張及管理案例中的張怡學習，要帶著以“結果”為導向來執(zhí)行任務，這樣才能達到領導預期的結果。
二、加強發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力
無論生活是工作，都會不斷遇到各種問題，然后不停的在解決各種各樣的問題，而工作的本質就是解決問題。
在工作中遇到的問題時，我們應該善于透過現(xiàn)象看本質，分析問題，主動尋找各種辦法解決，從而提出有效的解決辦法，直至獲得預期的結果，問題才算解決。
例如行政崗位其中一項工作“收文處理”，當行政崗位人員收到集團內各子公司或者其他外聯(lián)單位的文件時，首先由行政崗位人員在收到此文件后，對文件的內容向領導提出相關的建議，然后逐級呈報，然后匯總各位領導的審批意見，最終得到處理這份文件的結果。行政崗位人員就是在每一次進行收文處理時，積極思考問題、提出解決方法，才能不斷地鍛煉個人的思維能力和管理意識，才能培養(yǎng)以“結果”倒逼的、解決問題的能力。
三、調整心態(tài)，發(fā)揮主觀能動性，加強“主人翁”意識
從《管理案例》、《買火車票的視頻案例》兩個案例看到：為什么同一件事情，不一樣的人，卻得到不一樣的結果;工作的態(tài)度不一樣，結果也不一樣。產生這樣的差異主要在于人的主觀意識是被動的，還是主動的，就是所謂的“主人翁”意識。
如果我們在做每一件事情時，都把事情當做是自己的事情來做，那么我們無論如何都會想方設法、不顧一切困難去解決問題、去完成這件事情。只有調整心態(tài)，積極發(fā)揮主觀能動性，加強“主人翁”意識，做到“主人”不缺位，那么就可以發(fā)揮自己的能力甚至是巨大潛能。那么我們的努力就會有結果，任務就可以達到領導預期的目標，從而推進公司的發(fā)展，個人的付出也會得到領導認可。
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