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學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法有哪些

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學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法有哪些

  學(xué)生們想要提高學(xué)習(xí)成績,必須要有一套正確的學(xué)習(xí)方法。那么學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法有哪些?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的資料,希望可以幫到你!

  學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

  1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是提高聽課效果的一個(gè)重要策略。課前預(yù)習(xí)就是每節(jié)課前把本次課將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),初步熟悉課程內(nèi)容,找到聽課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié),帶著問題進(jìn)課堂,以期在課堂學(xué)習(xí)中得以解決。

  2.課堂學(xué)習(xí)。在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走,盡可能使自己保持積極的聽課狀態(tài),對(duì)于老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要認(rèn)真思考,通過聽講來解決預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題,深化對(duì)問題的理解;通過聽課檢查和鍛煉自己的思維。并且不要滿足于老師的思路,應(yīng)多思考一下有沒有其他的方法或可能。課堂的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向交流的過程:一方面老師講你聽,另一方面通過把你的反應(yīng)反饋給老師,使老師知道自己所講的內(nèi)容是否被你理解。因此你要積極地思考,認(rèn)真地回答老師提出的問題,勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,使老師了解你現(xiàn)有的思維水平。要認(rèn)真做好聽課筆記,記下課文的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),老師的解釋、提示和見解,自己的疑問和理解。俗話說“好記性不如爛筆頭”,再靈敏的腦袋也無法抗拒時(shí)間的消磨。做筆記是一種很好的輔助學(xué)習(xí)法,它可以幫助你克服大腦記憶的限制,提示你回憶課堂教學(xué)內(nèi)容。但是做筆記不能成為對(duì)教師內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制,它同時(shí)是一個(gè)思考的過程。做筆記一定要取舍得當(dāng),詳略適中,重點(diǎn)是老師提示的重點(diǎn)和自己不會(huì)的難點(diǎn)。記筆記的過程必須科學(xué)分配自己的注意力,針對(duì)科目的難易有所側(cè)重:對(duì)于較難的科目,可以50%的時(shí)間聽講,50%的時(shí)間記筆記;對(duì)更注重靈活性和創(chuàng)造性的科目,90%的時(shí)間聽講,10%的時(shí)間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明,一目了然,才更有價(jià)值。

  3.課后復(fù)習(xí)。及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),進(jìn)行積極的回憶和必要的重新學(xué)習(xí),以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體理解,減少遺忘。而且,遺忘的進(jìn)程是不均衡的,剛開始遺忘得較多、較快,以后遺忘得較少。根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律,可以采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來克服遺忘,即在遺忘尚未產(chǎn)生之前,通過復(fù)習(xí)來避免遺忘,所以,在復(fù)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)的時(shí)間安排。

  學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法

  學(xué)習(xí)無計(jì)劃

  學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃,整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排。

  因此,看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”,而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。

  不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

  時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi),把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),卻忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。

  有的學(xué)生不善于擠時(shí)間,他們經(jīng)常抱怨:“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺,哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”;還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是由于不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間所致。

  不求甚解,死記硬背

  死記硬背不假思索地重復(fù),多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。這種學(xué)習(xí)方式是最低級(jí)的,因?yàn)樗恍枰斫?,不講究記憶方法和技巧。但它常常使記憶內(nèi)容相互混淆,而且不能長久記憶。

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理,或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí),學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說;“謝天謝地,考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

  不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

  知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要。

  如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙,無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績很好,可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易張冠李戴。

  不會(huì)聽課

  這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí),對(duì)上課內(nèi)容完全陌生,無法帶著疑問去學(xué);聽課時(shí)開小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來,只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽完課就萬事大吉等等。

  不會(huì)閱讀

  這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目,完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點(diǎn),處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬;不會(huì)快速閱讀,閱讀之后沒什么收獲。

  給學(xué)生學(xué)習(xí)的建議

  (一)積極主動(dòng)地聽課

  在毫無準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)的情況下聽老師講課,只能懂一些淺顯的東西,要想做到徹底理解,幾乎不可能。

  真正所謂的“上課”,就是把自己事先做過或思考過,但還沒完全理解的問題,利用課堂教學(xué)的時(shí)間,去求得解答,但這是很有限的,所以思考更深一層的問題,想弄得更透徹,更清楚,則必須做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

  (二)預(yù)習(xí)的過程

  (1)預(yù)習(xí)第一階段。先把教科書通讀一遍,在不了解的地方作個(gè)記號(hào),上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問題,直到完全弄懂為止。

  (2)預(yù)習(xí)第二階段。將課本后面的習(xí)題,將它們解答出來,上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。

  (3)預(yù)習(xí)第三階段。利用參考材料,將現(xiàn)在所學(xué)的課程后面幾課做一些預(yù)習(xí),能做到這一步,不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加,而且預(yù)習(xí)的方法和技巧就能提高很多,并且能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方,你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分,所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素,兼有雙重功能。正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí),三分復(fù)習(xí)”。

  (三)復(fù)習(xí)的過程

  (1)復(fù)習(xí)第一階段。把課堂上學(xué)過的內(nèi)容重溫一遍,很多人都是這樣:“點(diǎn)到為止”,不求甚解,但總比一點(diǎn)都不復(fù)習(xí)好得多。

  (2)復(fù)習(xí)第二階段。把課堂上學(xué)過的重點(diǎn)摘出來,整理在筆記本上,這并不需要太多時(shí)間,但這一步十分重要。

  (3)復(fù)習(xí)第三階段。做練習(xí),或者做訓(xùn)練題目,這些可以是課外輔導(dǎo)書上的題目,有基礎(chǔ)題目,也有難度題目,這是能夠加強(qiáng)和提高應(yīng)用能力的捷徑。

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