小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法有哪些
小學(xué)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文是學(xué)生的重要時(shí)期，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)都起著重要的作用。曾經(jīng)有人說(shuō)，生活中到處有美。對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，只有我們善于觀察周?chē)氖挛?，到社?huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的存在，就能寫(xiě)出感人的文章。學(xué)生可以去動(dòng)物園看動(dòng)物，出去旅游觀看自然風(fēng)光，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，審視細(xì)節(jié)。重要的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中引起思考。比如，當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)物時(shí)，就要和其他動(dòng)物相互比較。在課堂中學(xué)生也應(yīng)該注意觀察其形狀、聲音和味道等。學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都應(yīng)該養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。當(dāng)教師講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要適當(dāng)?shù)刈鰳?biāo)記，邊讀邊寫(xiě)。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可以先進(jìn)行摘抄，有選擇性地寫(xiě)感興趣的片段，一定能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到幫助的作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，質(zhì)疑發(fā)問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒(méi)有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒(méi)有質(zhì)疑和發(fā)問(wèn)，得過(guò)且過(guò)，就會(huì)增加疑惑，對(duì)以后的學(xué)習(xí)不利。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生平時(shí)不敢問(wèn)，就應(yīng)該多鼓勵(lì)他去提問(wèn)，只有不斷提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能激發(fā)自己的思維，學(xué)到更多的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，教師應(yīng)該多設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在回答中，歸納總結(jié)。如果學(xué)生有疑問(wèn)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。工具書(shū)作為不會(huì)說(shuō)話的教師，能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的難題，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尋找解決的方法。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，
(三)培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣
中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說(shuō)，不管做什么事情，都需要有個(gè)充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽(tīng)課也會(huì)認(rèn)真。同時(shí)對(duì)自己預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題會(huì)特別注意，有利于新知識(shí)點(diǎn)的接受。預(yù)習(xí)可以是課前、每周、每個(gè)學(xué)期的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，將自己看不明白的做個(gè)標(biāo)記，就能起到重要的效果。同時(shí)，定期整理和復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是有必要的。定期復(fù)習(xí)可以溫故知新，因?yàn)榕f知識(shí)中蘊(yùn)涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，做到觸類(lèi)旁通。學(xué)生可以每天整理，也可以每周整理，及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。這在以后總體復(fù)習(xí)中也會(huì)更加輕松。
(四)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀和背誦的習(xí)慣
在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀占有一個(gè)相當(dāng)大的部分。閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，可以讓學(xué)生變聰明。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，可以使學(xué)生受益非淺。教師要定期為學(xué)生推薦閱讀的書(shū)籍，交給學(xué)生閱讀的方法，并通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生多背誦，記得住才能會(huì)說(shuō)。對(duì)于語(yǔ)文課本的知識(shí)，像古詩(shī)詞，應(yīng)該讓學(xué)生盡量都通過(guò)，學(xué)生如果能記住大量的詩(shī)詞，也會(huì)終身受益。這是中國(guó)傳統(tǒng)的方法，因?yàn)橐恍v史典故，都可以運(yùn)用到語(yǔ)文寫(xiě)作中。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
多讀， 就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦 出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。
強(qiáng)記， 就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中 重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí) 慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)， 不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文， 先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。
學(xué)好語(yǔ)文則必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記曰記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
七、專(zhuān)注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。
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