快樂學(xué)習(xí)的方法有哪些

　　學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法有哪些?人只要開心學(xué)什么都快，學(xué)生學(xué)習(xí)也是一樣的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法的資料，希望可以幫到你!

　　學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法一、要使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就不會覺得學(xué)習(xí)是件苦差事才會學(xué)得真實，記得牢固，用得靈活。因此，作為教師，我們應(yīng)該在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級小學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。教師要從實際出發(fā)多組織幾次符合小學(xué)生特點的、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在這些實踐活動中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時，我讓學(xué)生模仿書本的統(tǒng)計圖并通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書還有學(xué)校環(huán)保活動所收集到的東西等，并能根據(jù)統(tǒng)計圖自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。又如在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動課組織學(xué)生開展模擬購物活動，師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲，對于一些后進生，我還帶著他們?nèi)W(xué)校附近的商店，通過買一些學(xué)習(xí)用品，讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系，還利用學(xué)校組織學(xué)生參加為希望小學(xué)獻愛心活動，讓學(xué)生把家里的零錢湊起來，計算出總金額，通過這些活動，讓學(xué)生熟悉了元、角、分以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。除此以外，教師在新授課中，應(yīng)與學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請小朋友當小老師來判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等獎品作為獎勵，這樣促進學(xué)生的興趣和自信心。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，我還經(jīng)常采取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生對于這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說每個人都積極思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。通過一系列的有趣的、快樂的學(xué)習(xí)，小朋友在不知不覺中學(xué)到知識，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法二、掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)上，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，采用寓教于樂的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識，提高教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是快樂的。例如讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的不進位、不退位加減法的運算方法時，教師可以先讓學(xué)生在嘗試進行運算的過程中，鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的運算方法，并為學(xué)生提供交流各自算法和自主選擇算法的空間，讓學(xué)生找到適合自己的運算方法。例如在教學(xué)條形統(tǒng)計圖時，我讓學(xué)生模仿書本的統(tǒng)計圖并通過社會調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來了解自己家中每星期的膠袋量、班上同學(xué)最喜歡看的書還有學(xué)校環(huán)?；顒铀占降臇|西等，并能根據(jù)統(tǒng)計圖自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在這過程中教師可以鼓勵學(xué)生進行分組調(diào)查，親自進行實際的統(tǒng)計活動，并引導(dǎo)學(xué)生運用多種符號記錄數(shù)據(jù)，選擇合適的記錄、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，讓他們充分享受統(tǒng)計的快樂。

　　學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法三、給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受學(xué)習(xí)的快樂

　　小學(xué)生畢竟是成長中的孩子。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要適合學(xué)生的口味，符合孩子的心理特點和年齡特征。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師要有一顆童心或年輕的心，去感受數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇孩子們喜歡的活動方式，站在他們的角度去分析問題和解決問題。例如在計算式題訓(xùn)練當中，如果枯燥乏味地訓(xùn)練式題計算，一味做題、一味教授計算方法，這樣一來，學(xué)生就會對式題訓(xùn)練產(chǎn)生厭惡感，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，這時候我們就要想一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的訓(xùn)練活動。例如開火車比賽、小組比、男女生對比或者是玩一些小游戲或增加一些小動作，讓學(xué)生在動中學(xué)，在玩中學(xué)，這樣收到的效果可能是意想不到的。又例如在認識圖形的學(xué)習(xí)活動中，我們可以讓學(xué)生動手實踐，通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別圖形，也可以組織學(xué)生通過猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，使學(xué)生進一步體驗“面在體上”。這樣，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中增長知識，使學(xué)習(xí)變成一件有趣的事情，快樂的事情，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。又如：在教學(xué)北師大版第四冊中《辨認方向》一課時，我安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，有一次，老師到黃山旅游的時候由于只顧著看迷人的風(fēng)景，竟然一個人迷路了。當時我運用了一些數(shù)學(xué)知識，找到了出路，你們猜我用了什么方法找到出路的?通過讓學(xué)生猜從而了解到辨認方向?qū)ξ覀兊闹匾裕寣W(xué)生從心重視數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與新知識的探究。再如，在教學(xué)“認識物體”時，我利用多媒體引進一段動畫：小淘氣在超市里指著暑片的包裝問機靈狗：這個圓圓的，上下一樣粗的是什么圖形?機靈狗笑一笑說：“這個圖形就是我們今天要學(xué)的‘圓柱’。”這一動畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。由此可見，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在有趣的情景中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求，使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的喜悅。

　　學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的方法四、恰當評價學(xué)生，使其享受學(xué)習(xí)成功的喜悅

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中利用多種方法，多種形式對學(xué)生進行恰當?shù)脑u價，猶如春雨甘露，對學(xué)生有真正的激勵性和鞭策性，從而形成一個良好的課堂教學(xué)氣氛，收到好的效果，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，使其享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。另外，我們不能讓學(xué)生感到自己是“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。例如在評價學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握的過程中，應(yīng)重視結(jié)合具體的材料和實際的操作過程評價。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價時可以采用建立成長記錄的方式，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)進步的歷程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力進行評價時，教師可以從學(xué)生是否能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題;是否能嘗試選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法等方面評價學(xué)生?？偠灾?，學(xué)生要從不同角度，不同層次，不同程度上對每一個學(xué)生進行恰當?shù)脑u價，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。