漢字學(xué)習(xí)有哪些方法

　　語(yǔ)文博大精深，剛剛上學(xué)的孩子是不是覺(jué)得很難呢?爸爸媽媽你們對(duì)此也束手無(wú)策?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于漢字學(xué)習(xí)方法的資料，希望大家喜歡。

　　漢字學(xué)習(xí)方法

　　一、漢字學(xué)習(xí)的聯(lián)想記憶法

　　楊老師表示，中國(guó)漢字博大精深，變幻無(wú)窮，因此，便可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法將具有特定部分的文字串聯(lián)成一句話。

　　比如帶“巾”的字：運(yùn)籌帷幄的巾幗用人民幣買了一條掃帚，吊起來(lái)用手帕擦帽子，還可以用歌詞記憶，比如帶“心”的字：思念是一種很懸的東西，如影隨性無(wú)聲又無(wú)息。如此一來(lái)，這些具有特定部分的文字將會(huì)“在腦海中揮之不去”了。

　　二、漢字學(xué)習(xí)的畫(huà)圖識(shí)字法

　　“其實(shí)，中國(guó)漢字最初并不是咱們看到的形象，而是經(jīng)過(guò)了一個(gè)很長(zhǎng)的演變過(guò)程，最早是繩結(jié)，后來(lái)是象形字，最后才是現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字，但很多漢字依然保持著象形文字的意義，因此，畫(huà)圖識(shí)字法也不失為一個(gè)認(rèn)字妙計(jì)。”楊老師說(shuō)道。

　　在識(shí)記漢字過(guò)程中，用筆勾出一個(gè)事物的大致形狀，構(gòu)成一幅簡(jiǎn)單而又形象的圖畫(huà),這樣比語(yǔ)言傳遞的信息要直觀形象，更容易接受。

　　如識(shí)記“日月水火”等漢字 ，學(xué)生在紙上畫(huà)一條小河，連著畫(huà)三座小山，接著因勢(shì)利導(dǎo)，把小河演變成“水”字，把小山演變成“山”字。這樣既能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解漢字的意義，又記住了漢字的形，構(gòu)成了深刻而牢固的印象，提高了識(shí)記漢字的效率。

　　三、漢字學(xué)習(xí)的編順口溜識(shí)字法

　　孩子天性愛(ài)玩，如果能夠寓教于樂(lè)，利用兒童的心理特點(diǎn)，將一些漢字編成順口溜，會(huì)讓漢字變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

　　如“從”字：兩個(gè)人做朋友，一前一后跟著走，比如“春”字，編為：三個(gè)人一起曬太陽(yáng)，再比如比較復(fù)雜的”碧“字，編為：王大娘，白腚幫，一屁股坐在石頭上。同樣，在識(shí)記一些形近字時(shí)也可采用這種方法。

　　四、漢字學(xué)習(xí)的字謎識(shí)記法

　　同樣利用孩子愛(ài)玩的天性，除了編順口溜，還可以猜字謎，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好求知欲望。

　　如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一個(gè)人靠著一棵樹(shù)睡覺(jué)----休。3、牛走獨(dú)木橋——生。

　　五、漢字學(xué)習(xí)的換換找找識(shí)字法

　　通過(guò)給漢字換偏旁，加深記憶。如在識(shí)記“跟”字時(shí)，可以聯(lián)系以前認(rèn)識(shí)的漢字來(lái)進(jìn)行記憶：“跟”，把“很”和“雙人旁”換成“足字旁”;“課”，把“一棵樹(shù)”的“棵”的“木字旁”換成“言字旁”等。

　　當(dāng)然，在識(shí)記漢字中，通過(guò)觀察、思考、討論、爭(zhēng)論，從部首、結(jié)構(gòu)等方面，給字歸類，尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　如學(xué)了許多“木字旁”的字以后，學(xué)生都知道這些帶“木字旁”的字大多很樹(shù)木有關(guān)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去歸納：和“水”有關(guān)的字大部分都帶有“三點(diǎn)水”，“月字旁”一般都和身體有關(guān)等。

　　但楊老師表示，這并不是最全面的，中國(guó)漢字博大精深，還等著學(xué)生們親自探索發(fā)現(xiàn)，終會(huì)了解漢字的奧秘。

　　漢字學(xué)習(xí)小秘訣

　　象形字、指事字、會(huì)意字教學(xué)突出形義關(guān)系要讓從未接觸過(guò)漢字的學(xué)生分辨象形字、會(huì)意字、形聲字是不現(xiàn)實(shí)的。如果告訴學(xué)生"山"是個(gè)象形字，學(xué)生可能會(huì)納悶，"山"字象形嗎?象形就應(yīng)該有一定的圖畫(huà)性，這個(gè)漢字好像已經(jīng)找不到這樣的特征了。象什么形?的確，學(xué)生這樣的疑問(wèn)是很正常的。

　　但是我們還是要從象形字的角度去教他們，因?yàn)?quot;山"這個(gè)漢字從古字形到現(xiàn)代所用的字形之間有一條十分清晰的演變線索，學(xué)生知曉了這個(gè)漢字演變的軌跡以后，自然就會(huì)將"山"這個(gè)字形以及所代表的意義在腦海中聯(lián)系為一個(gè)整體，下次重現(xiàn)時(shí)，無(wú)論先說(shuō)意義還是先見(jiàn)字形，都能很快地將形義結(jié)合起來(lái)。再如"女"字，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得奇怪，為什么要這樣寫(xiě)?為什么用這個(gè)字形來(lái)表示女性?教師如果能寫(xiě)出該字的小篆字形，并且解釋字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是雙手交叉下垂、低眉順眼的樣子，所以發(fā)展成今天所寫(xiě)的字形。

　　這樣說(shuō)明以后，學(xué)生就能理解"女"字的寫(xiě)法了。又如，"男"字由"田"和"力"組成，因?yàn)橹袊?guó)古代以農(nóng)耕為主，"田"指田地，"力"指一種用來(lái)耕地的農(nóng)具，男子的力氣大，耕地應(yīng)該由他們來(lái)做，所以"男"的字形借這樣的意象來(lái)定型，從而表示男性的意義。"男"和"女"是兩個(gè)經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)和使用的漢字，所以學(xué)生明白了字形與字義的關(guān)系后，有助于他們記憶這兩個(gè)漢字的寫(xiě)法。

　　象形字、會(huì)意字的學(xué)習(xí)，從理解記憶的方式看，通過(guò)記形義關(guān)系，比記形音關(guān)系更容易，單從形音的角度去識(shí)記，一個(gè)個(gè)象形字、會(huì)意字在學(xué)生眼里不過(guò)是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，單憑這些抽象符號(hào)去記音，再加上同音字，就更增加學(xué)生識(shí)記漢字的難度了。而通過(guò)理解字形與意義之間的緊密聯(lián)系，再去記音，那么字形就成了幫助學(xué)生理解記憶該漢字音義的一個(gè)拐杖了。

　　我們常常說(shuō)漢字是漢語(yǔ)言文化的化石，其實(shí)主要還是指通過(guò)漢字的字形能窺見(jiàn)漢民族古代的思維方式和民俗文化。比如，古代關(guān)于酒器的文字很多，我們就明白酒與古代人的生活是休戚相關(guān)的，以"女"為部件的漢字很多，而且意義可以分為褒義和貶義兩類，我們就知道古代社會(huì)對(duì)女性的觀念，如此等等都說(shuō)明漢字的字形還是蘊(yùn)涵著豐富的意義的。象形字、會(huì)意字就是我們發(fā)掘漢字表意特性的根基，在教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸知曉一些象形字、會(huì)意字的表意取象，對(duì)他們形成漢字字感是極有利的。