漢字學(xué)習(xí)有哪些方法

　　語文博大精深，剛剛上學(xué)的孩子是不是覺得很難呢?爸爸媽媽你們對(duì)此也束手無策?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于漢字學(xué)習(xí)方法的資料，希望大家喜歡。

　　漢字學(xué)習(xí)方法

　　一、漢字學(xué)習(xí)的聯(lián)想記憶法

　　楊老師表示，中國漢字博大精深，變幻無窮，因此，便可以運(yùn)用聯(lián)想記憶法將具有特定部分的文字串聯(lián)成一句話。

　　比如帶“巾”的字：運(yùn)籌帷幄的巾幗用人民幣買了一條掃帚，吊起來用手帕擦帽子，還可以用歌詞記憶，比如帶“心”的字：思念是一種很懸的東西，如影隨性無聲又無息。如此一來，這些具有特定部分的文字將會(huì)“在腦海中揮之不去”了。

　　二、漢字學(xué)習(xí)的畫圖識(shí)字法

　　“其實(shí)，中國漢字最初并不是咱們看到的形象，而是經(jīng)過了一個(gè)很長的演變過程，最早是繩結(jié)，后來是象形字，最后才是現(xiàn)在的簡體字，但很多漢字依然保持著象形文字的意義，因此，畫圖識(shí)字法也不失為一個(gè)認(rèn)字妙計(jì)。”楊老師說道。

　　在識(shí)記漢字過程中，用筆勾出一個(gè)事物的大致形狀，構(gòu)成一幅簡單而又形象的圖畫,這樣比語言傳遞的信息要直觀形象，更容易接受。

　　如識(shí)記“日月水火”等漢字 ，學(xué)生在紙上畫一條小河，連著畫三座小山，接著因勢利導(dǎo)，把小河演變成“水”字，把小山演變成“山”字。這樣既能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和理解漢字的意義，又記住了漢字的形，構(gòu)成了深刻而牢固的印象，提高了識(shí)記漢字的效率。

　　三、漢字學(xué)習(xí)的編順口溜識(shí)字法

　　孩子天性愛玩，如果能夠寓教于樂，利用兒童的心理特點(diǎn)，將一些漢字編成順口溜，會(huì)讓漢字變得生動(dòng)有趣起來。

　　如“從”字：兩個(gè)人做朋友，一前一后跟著走，比如“春”字，編為：三個(gè)人一起曬太陽，再比如比較復(fù)雜的”碧“字，編為：王大娘，白腚幫，一屁股坐在石頭上。同樣，在識(shí)記一些形近字時(shí)也可采用這種方法。

　　四、漢字學(xué)習(xí)的字謎識(shí)記法

　　同樣利用孩子愛玩的天性，除了編順口溜，還可以猜字謎，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生長知識(shí)，開闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好求知欲望。

　　如：1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一個(gè)人靠著一棵樹睡覺----休。3、牛走獨(dú)木橋——生。

　　五、漢字學(xué)習(xí)的換換找找識(shí)字法

　　通過給漢字換偏旁，加深記憶。如在識(shí)記“跟”字時(shí)，可以聯(lián)系以前認(rèn)識(shí)的漢字來進(jìn)行記憶：“跟”，把“很”和“雙人旁”換成“足字旁”;“課”，把“一棵樹”的“棵”的“木字旁”換成“言字旁”等。

　　當(dāng)然，在識(shí)記漢字中，通過觀察、思考、討論、爭論，從部首、結(jié)構(gòu)等方面，給字歸類，尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律。

　　如學(xué)了許多“木字旁”的字以后，學(xué)生都知道這些帶“木字旁”的字大多很樹木有關(guān)。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去歸納：和“水”有關(guān)的字大部分都帶有“三點(diǎn)水”，“月字旁”一般都和身體有關(guān)等。

　　但楊老師表示，這并不是最全面的，中國漢字博大精深，還等著學(xué)生們親自探索發(fā)現(xiàn)，終會(huì)了解漢字的奧秘。

　　漢字學(xué)習(xí)小秘訣

　　象形字、指事字、會(huì)意字教學(xué)突出形義關(guān)系要讓從未接觸過漢字的學(xué)生分辨象形字、會(huì)意字、形聲字是不現(xiàn)實(shí)的。如果告訴學(xué)生"山"是個(gè)象形字，學(xué)生可能會(huì)納悶，"山"字象形嗎?象形就應(yīng)該有一定的圖畫性，這個(gè)漢字好像已經(jīng)找不到這樣的特征了。象什么形?的確，學(xué)生這樣的疑問是很正常的。

　　但是我們還是要從象形字的角度去教他們，因?yàn)?quot;山"這個(gè)漢字從古字形到現(xiàn)代所用的字形之間有一條十分清晰的演變線索，學(xué)生知曉了這個(gè)漢字演變的軌跡以后，自然就會(huì)將"山"這個(gè)字形以及所代表的意義在腦海中聯(lián)系為一個(gè)整體，下次重現(xiàn)時(shí)，無論先說意義還是先見字形，都能很快地將形義結(jié)合起來。再如"女"字，學(xué)生一定會(huì)覺得奇怪，為什么要這樣寫?為什么用這個(gè)字形來表示女性?教師如果能寫出該字的小篆字形，并且解釋字形象一屈膝跪地的人形，古代女子地位低下，一般是雙手交叉下垂、低眉順眼的樣子，所以發(fā)展成今天所寫的字形。

　　這樣說明以后，學(xué)生就能理解"女"字的寫法了。又如，"男"字由"田"和"力"組成，因?yàn)橹袊糯赞r(nóng)耕為主，"田"指田地，"力"指一種用來耕地的農(nóng)具，男子的力氣大，耕地應(yīng)該由他們來做，所以"男"的字形借這樣的意象來定型，從而表示男性的意義。"男"和"女"是兩個(gè)經(jīng)常會(huì)看見和使用的漢字，所以學(xué)生明白了字形與字義的關(guān)系后，有助于他們記憶這兩個(gè)漢字的寫法。

　　象形字、會(huì)意字的學(xué)習(xí)，從理解記憶的方式看，通過記形義關(guān)系，比記形音關(guān)系更容易，單從形音的角度去識(shí)記，一個(gè)個(gè)象形字、會(huì)意字在學(xué)生眼里不過是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，單憑這些抽象符號(hào)去記音，再加上同音字，就更增加學(xué)生識(shí)記漢字的難度了。而通過理解字形與意義之間的緊密聯(lián)系，再去記音，那么字形就成了幫助學(xué)生理解記憶該漢字音義的一個(gè)拐杖了。

　　我們常常說漢字是漢語言文化的化石，其實(shí)主要還是指通過漢字的字形能窺見漢民族古代的思維方式和民俗文化。比如，古代關(guān)于酒器的文字很多，我們就明白酒與古代人的生活是休戚相關(guān)的，以"女"為部件的漢字很多，而且意義可以分為褒義和貶義兩類，我們就知道古代社會(huì)對(duì)女性的觀念，如此等等都說明漢字的字形還是蘊(yùn)涵著豐富的意義的。象形字、會(huì)意字就是我們發(fā)掘漢字表意特性的根基，在教學(xué)中，讓學(xué)生逐漸知曉一些象形字、會(huì)意字的表意取象，對(duì)他們形成漢字字感是極有利的。