該怎樣學(xué)習(xí)呢
學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān),越來越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因個人條件不同,時代不同,環(huán)境不同,選取的方法也不同。該怎樣學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你搜集到的相關(guān)內(nèi)容,希望可以幫助到你。
該怎樣學(xué)習(xí)呢
1、學(xué)習(xí)認真,有一個積極的心態(tài),良好的讀書習(xí)慣,整理好一切,做事仔仔細細,不恥下問,細嚼慢咽。
2、利用專業(yè)技能和知識來提高自己,專業(yè)化學(xué)習(xí)能夠讓你變得更加擁有效率。
3、深度學(xué)習(xí)技術(shù)的成功應(yīng)用,比如語音識別和計算機視覺等;應(yīng)用于實踐能夠更加強化你的智商。
4、應(yīng)用而有可能發(fā)生巨變的應(yīng)用領(lǐng)域,以及從深度學(xué)習(xí)的最新研究中獲益的應(yīng)用領(lǐng)域,其中包括自然語言和文本處理、信息檢索和多任務(wù)深度學(xué)習(xí)驅(qū)動下的多模態(tài)信息處理。對于深度學(xué)習(xí)方法以及它在各種信號信息處理應(yīng)用方面具有濃厚興趣的研究人員與學(xué)生來說。
5、吃透每一節(jié)課的內(nèi)容;消化課程的知識結(jié)構(gòu),腦海里形成一個整體的框架。
6、每天查看課堂筆記;重要的筆記反復(fù)復(fù)習(xí),加強學(xué)習(xí)效果。
7、記憶就是硬道理;沒有記憶,學(xué)習(xí)無法入腦,知識就無法學(xué)習(xí)。
8、讀書三遍+總結(jié)一次;讀書聲聲入耳,每天讀書三篇,進行總結(jié),能夠提高個人修養(yǎng)。
9、記憶方法比記憶知識更重要;正確的方法才能引導(dǎo)走向最便捷的路徑。
10、聽得懂還要記得牢。聽課的時候就能夠理解,并且記牢,在這里就省時,效率特別高。
End
特別提示
1.學(xué)生的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)時間都是在課堂上度過的。因此,課堂上的記憶水平是決定你學(xué)習(xí)效率高低、成績優(yōu)劣的關(guān)鍵的一點。
2.不能忽略的開頭和結(jié)尾
3.成績優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上往往顯得非常輕松,事實上,很多記憶的工夫,他們已經(jīng)在課前的預(yù)習(xí)中比別人提前一步完成了。
4.不要把所有努力都留到課后
5.千萬不要把聽課變成“聽記”
6.平時上課一定要勤記各科筆記,上課聽講時遇到理解有障礙的地方要記下來,但要盡量簡潔明了,這些問題要爭取在當(dāng)晚解決。
小提示:
一:抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。
二:注重聽課環(huán)節(jié)
學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
聽課時,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。
思考時,有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。
三:緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng),知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。
四:獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)
獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。