怎樣掌握有效學習的鑰匙

　　在實際的教學過程中，教給學生一些學習方法對提高學生的學習效率、發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是很重要的。那么，怎樣掌握有效學習的鑰匙呢?下面請看兩個故事：

　　三組小白鼠的實驗

　　曾經(jīng)有研究人員做過這樣的實驗：把一群剛出生的小白鼠分成三組，讓第一組的小白鼠不進行任何訓練，只是讓其吃飽睡好;讓第二組的小白鼠進行簡單機械的重復訓練;第三組的小白鼠進行豐富多樣的訓練。這樣訓練一段時間后發(fā)現(xiàn)，第三組的小白鼠大腦皮質(zhì)生長最快，腦容量最大，比其他兩組的小白鼠大腦發(fā)育都要好;但令人震驚的是，第二組小白鼠的大腦發(fā)育甚至比第一組的還要差，也就是說，進行簡單機械的重復訓練嚴重危害了大腦的發(fā)育，其危害甚至大于不進行任何訓練。熱點聚焦

　　這個例子啟示我們，在教學過程中，讓學生進行簡單機械的重復學習，比如抄10遍課文，對學生的傷害甚至比讓學生不學習去蒙頭大睡還要嚴重。簡單機械的重復學習危害甚大，值得我們教師深思。在實際教學過程中，我們希望老師能夠教給學生豐富多樣的學習方法，讓學生針對不同的學習材料使用不同的學習方法，靈活地學習。

　　令人生厭的概念圖

　　有位中學的物理教師認為學習方法對促進學生的學習非常重要，所以他在教學中注意教給學生一些學習方法。在期末備考階段，他把物理課本中的一些概念知識點畫成概念圖(即用圖形表示某個主題的概念及其關(guān)系，對此方法在后面將有介紹)教給學生，并且要求學生自己學會將所學知識畫成概念圖來進行復習。剛開始學生們學習積極性很高，因為厚厚的一本書通過畫幾個圖就可以把內(nèi)容總結(jié)出來，方便學生理解。學生們都感到很興奮，認為這種學習方法非常有效?？墒沁@位物理老師要求大家把整本物理書的知識點都畫成圖，并且一上物理課就畫圖，這樣畫了兩個月，結(jié)果不少學生，特別是學習成績處于中下水平的學生對此都感到特別厭倦了。

　　其實這位物理老師的出發(fā)點非常好，他重視教給學生學習方法，而學生們起初也的確很感興趣，可是再好的方法如果總是機械地使用，也會讓人厭倦，變得無效。這個故事提醒我們，在教學生學習方法的時候也要注意方法，正像學生不能機械地學習一樣，我們也不能機械地教，要在教的過程中注重方法;另外，學習方法要注重多樣性，如果只能用一個方法來學習，即使這個方法再好，學生也會厭倦。

　　在實際的教學過程中，教給學生一些學習方法對提高學生的學習效率、發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是很重要的。為了促進學生更好地自主探究學習，我們在本專題中介紹一些相關(guān)的學習方法及教學建議。

　　一、學習方法概覽

　　學習方法有很多，老師們也肯定積累了很多很好的學習方法，比如記憶的方法、列提綱、畫知識樹等方法，這里我們先簡單回顧一下。

　　(一)記憶的方法

　　在學習中死記硬背不可取，但是記憶卻是必不可少的，比如小學語文的識字、數(shù)理化學科中的基本公式定理、歷史學科中的歷史事件等等。

　　速記五大湖名稱

　　在美國和加拿大交界處有世界上最大的淡水湖群——北美五大湖。世界上最大的瀑布尼亞加拉瀑布就位于五大湖區(qū)域。五大湖的名字分別為Huron(休倫湖)/Ontario(安大略湖)/Michigan(密執(zhí)安湖)/Erie(伊利湖)/Superior(蘇必利爾湖)/，如果現(xiàn)在要求學生在最短的時間內(nèi)記住這五大湖的英文名稱，您作為老師應該如何教?如何幫助學生把這個枯燥的學習任務(wù)變得有趣?

　　速記日期

　　如果你覺得英語太陌生，我們再提出一個問題：馬克思誕辰是1818年5月5日，您怎么教學生記住呢?

　　大家想到了不少方法，其中不乏構(gòu)思精巧的奇思妙想。

　　下面我們再來試試這種方法：將五大湖想象為湖面浮著幾幢房子——HOMES。因為北美五大湖包括Huron(休倫湖)/Ontario(安大略湖)/Michigan(密執(zhí)安湖)/Erie(伊利湖)/Superior(蘇必利爾湖)/，取其第一個字母即可組合為HOMES。

　　也許老師們會質(zhì)疑，這樣學生會記住HOMES，但只記住了每個單詞的首字母，還是記不住每個單詞，不過沒有關(guān)系，任何方法都有其局限性，我們舉這個例子也只是為了提供一種方法——首字記憶法。

　　對于第二個問題，可以用諧音處理為：馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚直哭。這樣您的學生對這個知識點估計會永生難忘了。

　　在記憶知識時，死記硬背肯定是枯燥乏味的。但是，如果我們使用一些巧妙的方法，也能使記憶變得有趣，比如：例子中講到的諧音記憶，還有一些順口溜等。記憶的方法有很多，這里我們不做重點講，大家可以課下閱讀推薦材料一《科學記憶篇》。

　　學生的理解記憶必須滿足兩個條件：

　　第一，學生自己對學習材料進行加工，不是別人幫助加工。

　　第二，必須要與學生已有的知識、經(jīng)驗進行聯(lián)系，而且理解加工后的內(nèi)容與學習內(nèi)容密切相關(guān)。

　　所以，老師們雖然能夠創(chuàng)造出很多好的記憶法幫助學生記憶，但更好的是讓學生自己想辦法記憶。靈活記憶知識的竅門是：學生自己對需要記憶的材料進行加工，盡可能地與自己已有的生活或?qū)W習經(jīng)驗相聯(lián)系。