談高中物理學(xué)習(xí)方法
談高中物理學(xué)習(xí)方法
很多同學(xué)都感到學(xué)好物理特別難,尤其是進入高中以后,經(jīng)常聽到同學(xué)中流傳著這樣一句話:“物理難,化學(xué)繁,數(shù)學(xué)作業(yè)做不完。”下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)方法,希望對你有幫助
高中物理學(xué)習(xí)的幾種常用方法
1、順序觀察法:按一定的順序進行觀察。
2、特征觀察法:根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。
3、對比觀察法:對前后幾次實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灁?shù)據(jù)的觀察進行比較。
4、全面觀察法:對現(xiàn)象進行全面的觀察,了解觀察對象的全貌。
物理學(xué)習(xí)過程的分析方法
1、化解過程層次:一般說來,復(fù)雜的高中物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構(gòu)成的。因此,分析物理過程的最基本方法,就是把復(fù)雜的問題層次化,把它化解為多個相互關(guān)聯(lián)的“子過程”來研究。
2、探明中間狀態(tài):有時階段的劃分并非易事,還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)(或過程)正確分析物理過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、理順制約關(guān)系:有些綜合題所述高中物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程,是諸多因素互相依存,互相制約的“綜合效應(yīng)”。要正確分析,就要全方位、多角度的進行觀察和分析,從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關(guān)系,尋求解決方法。
4、區(qū)分變化條件:高中物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了,物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時,要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化,避免把形同質(zhì)異的問題混為一談。
因果分析法
1、分清因果地位:高中物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中,物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運用物理公式處理物理習(xí)題和問題時,常常不理解公式中物理量本身意義,分不清哪些量之間有因果聯(lián)系,哪些量之間沒有因果聯(lián)系。
2、注意因果對應(yīng):任何結(jié)果由一定的原因引起,一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對應(yīng)的,不能混淆。
3、循因?qū)Ч?,?zhí)果索因:在高中物理習(xí)題的訓(xùn)練中,從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析,有利于發(fā)展多向性思維。
原型啟發(fā)法
原型啟發(fā)就是通過與假設(shè)的事物具有相似性的東西,來啟發(fā)人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產(chǎn)和實驗。主要有以下三種途徑:1、注意觀察生活中的各種現(xiàn)象,并爭取用學(xué)到的高中物理知識予以初步解釋;2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到;3、要重視實驗。
概括法
概括是一種由個別到一般的認(rèn)識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發(fā)現(xiàn)它們的共同性,由特定的、較小范圍的認(rèn)識擴展到更普遍性的,較大范圍的認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來說,概括有兩種不同的形式:一種是高級形式的、科學(xué)的概括,這種概括的結(jié)果得到的往往是概念,這種概括稱為概念概括;另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括,又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據(jù)事物的外部特征對不同事物進行比較,舍棄它們不相同的特征,而對它們共同的特征加以概括,這是知覺表象階段的概括,結(jié)果往往是感性的,是初級的。要轉(zhuǎn)化為高級形式的概括,必須要在經(jīng)驗概括的基礎(chǔ)上,對各種事物和現(xiàn)象作深入的分析、綜合,從中抽象出事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,舍棄非本質(zhì)的屬性。
歸納法
歸納方法是經(jīng)典高中物理研究及其理論建構(gòu)中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是:第一由因?qū)Ч驁?zhí)果索因,理解事物和現(xiàn)象的因果聯(lián)系,為認(rèn)識物理規(guī)律作輔墊。第二透過現(xiàn)象抓本質(zhì),將一定的物理事實(現(xiàn)象、過程)歸入某個范疇,并找到支配的規(guī)律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是:在觀察和實驗的基礎(chǔ)上,通過審慎地考察各種事例,并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法,推出一般性猜想或假說,然后再運用演繹對其進行修正和補充,直至最后得到高中物理學(xué)的普遍性結(jié)論。比較的方法,是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法,也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質(zhì),就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異,異中之同,以把握其本質(zhì)屬性。
類比法
類比是由一種物理現(xiàn)象,想象到另一種物理現(xiàn)象,并對兩種物理現(xiàn)象進行比較,由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律,或解決另一種高中物理現(xiàn)象中的問題的思維方法,類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行,還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進行類比,常能起到點化疑難、開拓思路的作用。
假設(shè)推理法
假設(shè)推理法是一種科學(xué)的思維方法,這就要求我們針對研究對象,根據(jù)物理過程,靈活運用規(guī)律,大膽假設(shè),突破思維方法上的局限性,使問題化繁為簡,化難為易。
提高高中物理解題速度
1多做典型題
物理要多去分析一些典型的題,多去總結(jié)一些解題方法。很多學(xué)生做物理題慢,考試的時候總是感覺時間不夠,導(dǎo)致分?jǐn)?shù)很低。物理成績突出的學(xué)霸在談自己學(xué)習(xí)心得的時候,都把多總結(jié)、分析典型題作為重點來說。多去分析一些典型的題目,把知識點向課本進行反饋,總結(jié)典型的解題思路,對提高做題的正確率和做題速度都有好處。
要多做各種類型的物理題,學(xué)霸通過做物理題練習(xí),做題時要講究一看二想三動四回顧。先看清題意,再思考題干和題肢之間的關(guān)聯(lián),然后才動手,最后總結(jié)。當(dāng)習(xí)慣了這些步驟后,就能快速答題了。當(dāng)你掌握一定的思維和技巧,總結(jié)出相對固定的物理解題思維時,才能一拿到題,就開始動手,物理解題速度就會提高的。
2掌握基礎(chǔ)知識
把物理打牢固。只有仔細(xì)去把這些基礎(chǔ)知識打牢固。典型的物理例題就是在幫助你去理解和鞏固基礎(chǔ)知識。比如,課本上講到的動量守恒定律應(yīng)用的題目中說到了動量守恒的前提,但是很多學(xué)生都不注意,在動量不守恒的時候去用這個定律,怎么不會出錯呢?也許有很多學(xué)生落下了一些物理知識,或有些內(nèi)容學(xué)得不扎實,需要進一步去鞏固。學(xué)霸提高物理解題速度的方法之一就是掌握牢固的基礎(chǔ)知識,這樣在做物理題時才能靈活運用,提高物理解題速度。
3考試心態(tài)
物理考前一個勁地暗示自己考試難,會考不好,無形當(dāng)中壓抑了腦細(xì)胞的興奮,思維速度減慢了,又怎么能提高物理解題速度呢?拿破侖有段名言:如果你認(rèn)為自己已被打敗,那么你就被打敗了;如果你想要獲勝,但你又覺得自己辦不到,那么你必定不會獲勝。人的成功起源于人的意識,即自己對自己的看法。如果對自己沒信心,當(dāng)然不可能全力以赴,集中精力背水一戰(zhàn)了。學(xué)霸提高物理解題速度的方法之二就是從容的面對考試,以最平常的心態(tài)答題,不讓緊張影響物理解題速度。
4解題先難后易
學(xué)霸建議做物理題應(yīng)先易后難,人們認(rèn)識事物的過程都是從簡單到復(fù)雜,一步一步由表及里地深入下去。一個人的能力也是通過鍛煉逐步增長起來的。若簡單的問題解多了,從而使概念清晰了,對公式、定理以及解題步驟熟悉了,解題時就會形成跳躍性思維,物理解題的速度就會大大提高。養(yǎng)成了習(xí)慣,遇到一般的難題,同樣可以保持較高的解題速度。而有些學(xué)生不太重視這些基本的、簡單的習(xí)題,認(rèn)為沒有必要花費時間去解這些簡單的習(xí)題,結(jié)果是概念不清,公式、定理及解題步驟不熟,遇到稍難一些的題,就束手無策,提高物理解題速度就更不用說了。
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