孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法
如何讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，這是很多家長(zhǎng)很頭痛的事情了，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，希望對(duì)你有幫助
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法1
一是一定要培養(yǎng)孩子的興趣，要培養(yǎng)孩子的興趣，就一定要給孩子選一個(gè)好老師，低年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，一定要去試聽(tīng)?zhēng)渍n，為孩子選擇課堂活潑，教學(xué)方法新穎，能充分調(diào)動(dòng)孩子興趣的老師和學(xué)校。
二是給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)多說(shuō)多練就行了，每天早晨或是晚上聽(tīng)說(shuō)二十到三十分鐘，當(dāng)孩子入門(mén)以后，可以隔一天一聽(tīng)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣在這個(gè)階段家長(zhǎng)一定要監(jiān)督好孩子。
三是多與老師聯(lián)系，把孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)和老師交流一下，讓老師了解孩子的性格，對(duì)如何讓孩子進(jìn)步有很大的作用。
最后一條是一定要多鼓勵(lì)孩子，即使他的英語(yǔ)現(xiàn)在很不好，也要給他信心，看到他的哪怕一點(diǎn)進(jìn)步多表?yè)P(yáng)。如果你的孩子現(xiàn)在上二年級(jí)或是更高的年級(jí)，而且英語(yǔ)不是很好的話(huà)，那一定要抓住這個(gè)暑假的時(shí)間補(bǔ)一下，找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師一對(duì)一的補(bǔ)一下，要不他的成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，等到了五六年級(jí)就累了。
下面搜集了一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，希望能有所作用：
指導(dǎo)孩子學(xué)英語(yǔ)的好方法
1、不要用大段的時(shí)間強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，利用早上穿衣吃飯、晚上臨睡前等小時(shí)間放錄音給他聽(tīng)即可。
2、有計(jì)劃，一段時(shí)間達(dá)到一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)即可。
3、玩游戲。說(shuō)英語(yǔ)，讓他做動(dòng)作，或反之。單詞接龍，原來(lái)以為孩子學(xué)的單詞不多，不會(huì)玩，結(jié)果卻讓我大吃一驚!因?yàn)樗龝?huì)根據(jù)發(fā)音“猜詞”，再加上你的更正和引導(dǎo)，就輕松記住了很多。
4、鼓勵(lì)他說(shuō)。不要因?yàn)樗挠⒄Z(yǔ)中夾雜太多中文或者語(yǔ)法不對(duì)而不讓他說(shuō)，否則慢慢地他就會(huì)羞于張口，成了我們這樣的啞巴英語(yǔ)。
5、做網(wǎng)上的英語(yǔ)游戲，邊學(xué)邊玩，不亦樂(lè)乎。
6、聽(tīng)有趣的英語(yǔ)故事或原版英文兒歌，享受!慢慢地他會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)。
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法2
第一，充分利用音樂(lè)。孩子最初對(duì)聲音特別敏感，特別是一首歌的韻律和節(jié)奏。有韻律，有節(jié)奏的歌謠，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是音樂(lè)。讓孩子跟著唱，跟著跳，這會(huì)令學(xué)習(xí)外語(yǔ)輕松愉快多了，也能潛移默化地讓孩子記下英語(yǔ)的節(jié)奏和押韻。
第二，重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。也許表面上看孩子沒(méi)學(xué)你想教的東西，或者，沒(méi)有顯示他在學(xué)你教的東西，但是這不代表他沒(méi)在學(xué)，其實(shí)他一直都在聽(tīng)。重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，有一天你會(huì)被孩子冒出的一句外語(yǔ)嚇一跳。
第三，別抓錯(cuò)。不要過(guò)分地糾正孩子的發(fā)音和語(yǔ)法，給孩子足夠的學(xué)習(xí)和自我糾正的空間。比如，孩子指著一輛卡車(chē)(truck)說(shuō)：“car!”這時(shí)，你可以這樣來(lái)回答他：“對(duì)了，那還真是個(gè)truck，它比car 大好多，是不是?”
第四，孩子在日?；顒?dòng)中必須交流，表達(dá)他們的需要。他們最需要的是關(guān)系到他們的情趣和利益的事情，這時(shí)孩子響應(yīng)得最積極，如果抓住這種機(jī)會(huì)教英語(yǔ)，孩子學(xué)得最有效率。比如，孩子都喜歡玩捉迷藏，你可以問(wèn)：“Where are you?", "Here! No?", "There! No?", "But where?""Are you under the bed?" "Are you behind the door?"等等。
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一. 聯(lián)想教學(xué)法
Read and Write (讀和寫(xiě))是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
二. 情景教學(xué)法
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
三. 音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法
Sing and Chant 英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的 “說(shuō)，唱” 形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
四. 三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)并且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少; 能記多少，就能用多少。
五. 直接母語(yǔ)式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
六. 語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。
七. 自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便亍他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
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