學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
詩(shī)是一種思想高度凝練、高度集中的文學(xué)體裁,我們學(xué)習(xí)古詩(shī),就是要將這種被集中、凝練化的語(yǔ)言.具體化,所謂具體化，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，希望對(duì)你有幫助
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法篇一
一、持之以恒，堅(jiān)持背誦。
小學(xué)階段需要掌握的古詩(shī)詞一共有八十首，要把這八十首放到每一天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，每天花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)。古詩(shī)詞的背誦并不是一天兩天就可以完全掌握的，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，持之以恒。古詩(shī)詞的意境是需要反復(fù)揣摩，每一次學(xué)習(xí)都會(huì)不一樣的感悟，所以別把古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，好好去感受古典詩(shī)詞的美好。
二、深入理解，化為己用。
背誦只是簡(jiǎn)單的記憶，古詩(shī)的背景、內(nèi)容、意境是孩子在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中應(yīng)該著重關(guān)注的，同時(shí)古詩(shī)詞中還蘊(yùn)含著不少古漢語(yǔ)知識(shí)，這也對(duì)今后文言文學(xué)習(xí)有幫助。真正的理解古詩(shī)詞，掌握相關(guān)知識(shí)，才能在答題時(shí)游刃有余。掌握古詩(shī)詞也為寫(xiě)作積累了不少素材，在作文中合理利用詩(shī)句，可以增加文章的文采。
三、分類(lèi)整理，多做練習(xí)。
如果對(duì)古詩(shī)詞的背誦和理解都達(dá)到了很好的程度，可以著手對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)，如按照季節(jié)、按照情感基調(diào)等，這是在橫向理解的基礎(chǔ)上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習(xí)題了，習(xí)題其實(shí)是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗(yàn)自己的掌握程度，加深理解，多見(jiàn)題型。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法篇二
一、初讀古詩(shī)，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容;對(duì)不懂的字詞，可以借助字典來(lái)解決。
二、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。在初步感知的基礎(chǔ)上，要從詞到句、從句到篇連起來(lái)，由部分到整體把全詩(shī)的意思弄清楚。
三、誦讀古詩(shī)，品味詩(shī)境。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，要通過(guò)誦讀，咀嚼詩(shī)味，想像詩(shī)的意境。
四、體味情感，勾畫(huà)詩(shī)境。俗話(huà)說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。當(dāng)你與作者的情感形成共鳴時(shí)，可通過(guò)自身的豐富想像，用筆簡(jiǎn)要地勾畫(huà)出詩(shī)的意境。這樣，由詩(shī)到畫(huà)，將詩(shī)情畫(huà)意融為一體，就會(huì)逐步取得學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳效果。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法篇三
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容
想讓孩子理解古詩(shī),最好能夠找一些語(yǔ)盲淺顯樸素、篇幅短小、描述直觀(guān)的詩(shī)歌作為孩子入門(mén)時(shí)選用,如賀知章的《詠柳》、李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特點(diǎn),很適合孩子閱讀。另外,為了幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容,家長(zhǎng)可以把詩(shī)句變成短小精悍的故事,先講給孩子聽(tīng),讓孩子記住主要內(nèi)容,然后再讀古詩(shī),理解的難度就會(huì)明顯降低。比如讀孟郊的《游子吟》,家長(zhǎng)就可以給孩子編一個(gè)“兒子要離家出去工作,母親舍不得他,臨走時(shí)還在為他縫制衣服,希望他能早些回來(lái)”的故事,這不僅能為孩子讀詩(shī)增添不少樂(lè)趣,也能讓孩子更好地理解這首古詩(shī)的內(nèi)容。
2.分析古詩(shī)中的語(yǔ)句
這里所說(shuō)的分析語(yǔ)句不是讓家長(zhǎng)一字一字地給孩子翻譯古詩(shī),這樣固然能讓孩子理解詩(shī)句的意思,但是孩子卻少了很多讀詩(shī)的快樂(lè),也無(wú)法體會(huì)詩(shī)句的美感。所以家長(zhǎng)一定不要逐字講解,而只要對(duì)一些生字詞稍加解釋,或?qū)⒆犹岢霾幻靼椎牡胤阶骱?jiǎn)要回答即可。像家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子讀古詩(shī)(村晚):“草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂(bei),山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹”,可以重點(diǎn)給孩子解釋一下“‘陂’指池塘,‘銜’就是嘴里含著的意思,而‘漪’是水波紋的意思”,再引導(dǎo)孩子自己去理解所謂“山銜落日”的含義,也就是“太陽(yáng)慢慢落在兩山之間,好像被山‘銜,住一般”。同時(shí),家長(zhǎng)可以點(diǎn)撥一下孩子,讓他品味“銜”字運(yùn)用的巧妙之處,問(wèn)問(wèn)他如果換成別的字,還會(huì)不會(huì)有這樣好的效果。
3.構(gòu)想古詩(shī)中的畫(huà)面
古詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù),一首好詩(shī)也是一幅美好的畫(huà)卷。因此在古詩(shī)閱讀中,家長(zhǎng)可以借助畫(huà)面的形式采培養(yǎng)孩子理解、欣賞古詩(shī)的能力。其中最簡(jiǎn)單的方法就是讓孩子一面讀詩(shī)一面構(gòu)想其中的畫(huà)面,并可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。比如讀到杜甫的<絕句):“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”時(shí),就可以讓孩子動(dòng)筆畫(huà)下詩(shī)中的“翠柳”、“黃鸝”、“青天”、“白鷺”等,如此一來(lái),孩子不僅能夠很好地理解詩(shī)意,也能鍛煉獨(dú)特的審美視角,使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。除了自己動(dòng)手畫(huà)以外,家長(zhǎng)還可以給孩子找采一些內(nèi)容相近的畫(huà),讓孩子看,也可以帶孩子到戶(hù)外,見(jiàn)景學(xué)詩(shī)。這樣孩子眼中的古詩(shī)會(huì)變得更加直觀(guān),聽(tīng)覺(jué)印象能夠和視覺(jué)形象有機(jī)結(jié)合,成為一種完整的形象。
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