沖擊名校之門(mén)v學(xué)習(xí)方法

　　下面學(xué)習(xí)啦小編從高考成功學(xué)的角度和高考系統(tǒng)工程的角度為高三同學(xué)的復(fù)習(xí)提供了沖擊名校之門(mén)v學(xué)習(xí)方法，供你參考。

　　沖擊名下之門(mén)——V學(xué)法方案

　　針對(duì)高考分析學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，萬(wàn)事貴在堅(jiān)持，僅取部分精辟語(yǔ)言作為考生們復(fù)習(xí)的參考，希望對(duì)你們有用：

　　1某一門(mén)科目的成績(jī)忽高忽底，大幅度波動(dòng)，則意味著該門(mén)功課有著較大的復(fù)習(xí)增分潛力。

　　2每一門(mén)低分段功課就是一座尚未開(kāi)采的增分金礦。你之所以沒(méi)挖到“金子”，是因?yàn)槟愀冻龅暮顾粔?，挖掘的深度太淺。一個(gè)木桶有數(shù)塊長(zhǎng)短不一的木板組成，但木桶的裝水量取決于最短的那塊木板。要用積極的心態(tài)看待自己的弱課，課本和基礎(chǔ)是征服弱課的兩大“殺手锏”。

　　3只要靜下心來(lái)專(zhuān)注于差科基礎(chǔ)內(nèi)容，來(lái)回梳理幾遍，短期內(nèi)低分段科目成績(jī)提高很快。這與賽車(chē)從零速度加速到高速度的過(guò)程中，在低速段加速度最快類(lèi)似的原理。

　　4高考復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)糾錯(cuò)式復(fù)習(xí)過(guò)程，高考的競(jìng)爭(zhēng)較量就在于誰(shuí)在考場(chǎng)上犯的錯(cuò)誤比平時(shí)少一些。所以，某一門(mén)功課成績(jī)的波動(dòng)幅度越大，卷面上反饋的錯(cuò)源信息就更有價(jià)值。認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，糾錯(cuò)公關(guān)練習(xí)，則又重新積蓄更多得動(dòng)能，向上沖擊新的高度。

　　5復(fù)習(xí)穩(wěn)定性功課宜采用“蜜蜂釀蜜”的復(fù)習(xí)方式，要有坐穿冷板凳的耐性，志在長(zhǎng)遠(yuǎn)，化整為零，點(diǎn)滴積累，細(xì)水長(zhǎng)流，匯聚成河。在每天的復(fù)習(xí)中，既要像螞蟻啃骨頭一樣有韌性，堅(jiān)持打“持久戰(zhàn)”，又要像蜜蜂采花釀蜜一樣，不斷消化梳理總結(jié)每天所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)完成從知識(shí)到能力的升華。

　　6一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)、物理屬于波動(dòng)型科目。他們的特點(diǎn)是成績(jī)的高低與最近一段時(shí)間所做題型的多少和熟練程度有很大關(guān)系，且各題分值較大，成績(jī)起伏也較大。而語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)則與自己的“底子”有很大關(guān)系，且各題分值較小，故屬于穩(wěn)定型科目。對(duì)于這種情況，建議：穩(wěn)定型科目應(yīng)及早入手，多多積累;而波動(dòng)型科目則宜采取前期鞏固保持，后期大量演練的策略。

　　7學(xué)習(xí)風(fēng)格是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)慣、腦力特點(diǎn)和思維方式的定向優(yōu)勢(shì)沉淀積累，也是一種學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)積累。如果能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇相應(yīng)的功課有針對(duì)性的用功努力，借助大腦長(zhǎng)期沉淀積累的某種腦力定向?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮這種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)“資源”專(zhuān)長(zhǎng)，則學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率會(huì)更好。

　　8在時(shí)間的利用上，建議比較集中地利用時(shí)間，也就是先確定自己在一段時(shí)間內(nèi)主攻的科目或單元，然后將一天中效率最高的時(shí)間投入其中。建議英語(yǔ)打持久戰(zhàn)，數(shù)學(xué)打殲滅戰(zhàn)，語(yǔ)文注意平時(shí)練兵，化學(xué)打游擊戰(zhàn)。

　　9制定一張?jiān)敿?xì)、合理的復(fù)習(xí)時(shí)間表是非常關(guān)鍵的。首先要處理好各門(mén)學(xué)科的關(guān)系，合

　　理分配這些學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間。要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)和每門(mén)功課的優(yōu)勢(shì)來(lái)分配，“因人而異，因課而異”，切忌平均用力，一視同仁。最好設(shè)計(jì)出每周復(fù)習(xí)時(shí)間最佳安排表，以減少每周復(fù)習(xí)時(shí)間使用上的盲目和浪費(fèi)。時(shí)間的掌握很重要，時(shí)間安排的最佳能帶來(lái)最好的收益。

　　10各科交替復(fù)習(xí)，文理內(nèi)容交叉記憶是較好的記憶方法。大腦記憶時(shí)，注意力高度集中，最好能進(jìn)入全神貫注、聚精會(huì)神的記憶狀態(tài)，那么就會(huì)把復(fù)習(xí)內(nèi)容烙在大腦里記憶痕跡特別深。美國(guó)醫(yī)學(xué)博士斯佩里因證實(shí)：大腦左半球是處理理性學(xué)習(xí)信息的抽象中樞，大腦右半球是處理感性學(xué)習(xí)信息的形象中樞。所以文理交叉記憶是個(gè)好方法。

　　11利用記憶曲線(xiàn)表達(dá)的信息有效的進(jìn)行周期性間隔復(fù)習(xí)。第一次復(fù)習(xí)隔半天進(jìn)行，第二、第三次隔幾天、以后就隔七天、一個(gè)月在復(fù)習(xí)一遍，最后，高考前在快速?gòu)?fù)習(xí)一下即可，這樣就可以事半而功倍。好多同學(xué)在花了大量時(shí)間背熟某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后就松了氣，不復(fù)習(xí)了，以為自己記住了，其實(shí)不然。好多同學(xué)就因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成按時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以至于容易遺忘曾經(jīng)很“熟”的東西，還因此懷疑自己，造成不必要的壓力。建議對(duì)于新材料、新學(xué)的內(nèi)容，只要重復(fù)周期間隔適當(dāng)，給予七次左右的強(qiáng)化記憶刺激，基本上就能長(zhǎng)期存儲(chǔ)在大腦神經(jīng)元記憶網(wǎng)絡(luò)中。但一定要用心去背去理解。

　　12復(fù)習(xí)課上，由老師帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)特點(diǎn)主要是系統(tǒng)和全面的，因此，這些是必須聽(tīng)的，不論你掌握的如何，你都要跟著老師把頭腦里的知識(shí)整理一下，使它系統(tǒng)化。第二，是不依賴(lài)?yán)蠋煹淖晕覐?fù)習(xí)，這種復(fù)習(xí)主要靠自己把握。這種復(fù)習(xí)要精要細(xì)，“細(xì)”就是一絲一毫、一點(diǎn)一滴，只要是《考試說(shuō)明》上規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容就絕對(duì)不能放過(guò)，“精”就是不能胡子一把抓，生塞硬灌，而要總結(jié)其精華，把握其實(shí)質(zhì)，這樣既能很好掌握知識(shí)，又便于記憶。

　　13在跟著老師復(fù)習(xí)時(shí)，也要注意與自己的計(jì)劃相結(jié)合，不一定要全部跟著老師的進(jìn)度走。因?yàn)槔蠋熢谥v課中所強(qiáng)調(diào)的基本是具有普遍性的問(wèn)題，而每個(gè)人都有自己的特殊情況。所以，對(duì)于老師講的而恰恰又是你所欠缺的知識(shí)就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但對(duì)于自己很熟悉的部分，課后便可少看或不看，而去加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣就可以掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　14緊跟老師的復(fù)習(xí)為主線(xiàn)。忽視或輕視老師們的主線(xiàn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)能力再?gòu)?qiáng)的同學(xué)也容易走彎路，，畢竟大家是十年寒窗中第一次參加高考。復(fù)習(xí)一開(kāi)始，，一定要扎扎實(shí)實(shí)，走穩(wěn)每一步。很多同學(xué)都急于求成，自己加快復(fù)

　　習(xí)進(jìn)度，其實(shí)大可不必這樣，因?yàn)楦鲗W(xué)校為應(yīng)付高考都會(huì)制定出非常合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，絕對(duì)可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)充分復(fù)習(xí)，學(xué)生大可不必自己在制定計(jì)劃。高三復(fù)習(xí)時(shí)比較好或是較穩(wěn)妥的辦法就是跟著老師的進(jìn)度，復(fù)習(xí)到什么知識(shí)就把什么知識(shí)掌握住，只有這樣踏踏實(shí)實(shí)地用功，才能有比較好的效果。.

　　15制定好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃提現(xiàn)一個(gè)人的宏觀調(diào)控水平，短期計(jì)劃就需要精打細(xì)算。一般的理解，復(fù)習(xí)方略就是指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)的根本戰(zhàn)略準(zhǔn)則，未來(lái)的一切計(jì)劃安排和復(fù)習(xí)行動(dòng)都應(yīng)圍繞復(fù)習(xí)戰(zhàn)略展開(kāi)，只有這樣，高考才能獲得成功。

　　16同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：經(jīng)過(guò)一個(gè)階段努力后成績(jī)好像再也上去，總在那個(gè)平臺(tái)上——即學(xué)習(xí)的高原期。這時(shí)一定要堅(jiān)持到底，不論學(xué)習(xí)多么艱難也要咬咬牙硬著頭皮沖上去，千萬(wàn)別自暴自棄，否則你會(huì)更加落后。

　　17高考狀元們之所以能當(dāng)高考狀元，是因?yàn)樗麄儼炎约簩W(xué)習(xí)中的增分潛力發(fā)揮的淋漓盡致。對(duì)于成績(jī)一般的普通的考生來(lái)說(shuō)，在全取平臺(tái)成績(jī)的前提下，抓住潛力課，瞄準(zhǔn)潛力復(fù)習(xí)內(nèi)容，就等于找到復(fù)習(xí)中成績(jī)穩(wěn)步提高的生命線(xiàn)，考試總分的提高會(huì)有“雪中送炭”的收獲。

　　對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在穩(wěn)固的平臺(tái)成績(jī)前提下，去激發(fā)挖掘自己各科的增分潛力，考試成績(jī)的發(fā)揮“錦上添花”，更上一層嘍。

　　18要打破單科復(fù)習(xí)界限，淡化對(duì)單科具體分?jǐn)?shù)高低患得患失，不以某一門(mén)功課一時(shí)一次成績(jī)的高低來(lái)衡量總復(fù)習(xí)的成敗，始終用“總分最大化”的宏觀思路來(lái)指導(dǎo)調(diào)控各科功課的安排。

　　19要學(xué)會(huì)在劣勢(shì)科目上引進(jìn)優(yōu)勢(shì)科目的某些學(xué)習(xí)方法。對(duì)于優(yōu)勢(shì)科目，我們以前花的時(shí)間較多，已經(jīng)形成了一套形之有效的方法。而劣勢(shì)科目則往往沒(méi)有形成正確的方法。各門(mén)功課的方法有某些相通之處{當(dāng)然不可能相同}，特別是性質(zhì)相近的科目更是如此，這樣我們就可以把優(yōu)勢(shì)科目上的某些經(jīng)驗(yàn)用到劣勢(shì)科目上{這種方法絕不能照搬}。

　　20在做資料時(shí)要做到步步為營(yíng)，不要急于求成，先學(xué)資料上面的知識(shí)點(diǎn)介紹，看看自己的課本知識(shí)掌握的怎樣，在充分了解自己掌握的同時(shí)再來(lái)學(xué)尚未掌握的內(nèi)容就會(huì)興趣大增，接著就做資料上的例題，很多人將例題留在“看”這一基礎(chǔ)上，建議大家把做例題看做是做資料習(xí)題的預(yù)演，這一步一旦省了，后面做題就會(huì)顯得信心不足。做了例題就能以100%的信心去迎接后面習(xí)題的挑戰(zhàn)，這樣做的感覺(jué)很好，而且越做信心越強(qiáng)。要認(rèn)真的做例題才有用。

　　21高三一年復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：慢跑——加速——沖刺。第一階段是對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行鞏固，這就需具備耐心和恒心。不要因?yàn)橹?/p>

　　復(fù)的知識(shí)是你所熟的就掉以輕心，其實(shí)漏洞和疏忽就暗隱其中，“慢跑”正是一個(gè)補(bǔ)漏拾遺的過(guò)程，高考的特點(diǎn)就是“穩(wěn)中求勝”，而高考中基礎(chǔ)知識(shí)占很大的比重，所以，對(duì)一個(gè)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的第一個(gè)階段的鞏固是至關(guān)重要的。“慢跑”后就要“加速”了，“加速”具體說(shuō)便是知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程。前一段所學(xué)的雖細(xì)致，但零散而雜亂，需要一根線(xiàn)把他們按一定順序串聯(lián)起來(lái)。“加速”過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)提高的過(guò)程，這時(shí)的你應(yīng)把重點(diǎn)放在靈活變通上，想在學(xué)習(xí)的層次上邁一個(gè)臺(tái)階，舉一反三必不可少。如果對(duì)于每一類(lèi)型的題目，你都能用系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)去解決它，那就說(shuō)明你的能力已達(dá)到應(yīng)有的高度，大可胸有成竹，以不變應(yīng)萬(wàn)變了。最后“沖刺”了，此時(shí)正是同學(xué)們身心最疲憊不堪的時(shí)候，也是最考驗(yàn)同學(xué)們的恒心和毅力的時(shí)候了，此時(shí)的你，已經(jīng)完成了對(duì)書(shū)本知識(shí)的鞏固，也吸收知識(shí)的精華，最后的任務(wù)，就是把所有程序進(jìn)行一番整理，確保在關(guān)鍵時(shí)刻，這些都能從“內(nèi)存”調(diào)出，為你服務(wù)。

　　22鄭重提醒：高三的復(fù)習(xí)，上學(xué)期是關(guān)鍵，上學(xué)期的第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)更是關(guān)鍵的關(guān)鍵，切忌不可因?yàn)槠浜?jiǎn)單和煩瑣而掉以輕心。開(kāi)頭抓好了高考復(fù)習(xí)就成功了一半。第一輪復(fù)習(xí)尤為重要，它決定著最后沖刺的成敗。

　　23做題不在多在精，做一道題，不僅要知道這道題怎樣做，更要知道為什么這么做，即要把整個(gè)思路搞清楚，要試著一題多解，更要和其他題目聯(lián)系，一層層鉆研下去，并把這些都記下來(lái)以備復(fù)習(xí)，這樣就能舉一反三了。精做題，勤總結(jié)。除了對(duì)知識(shí)、題目的總結(jié)外更重要的是對(duì)考試的總結(jié)，考試是一種比較好的檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的手段，就是要借此查漏補(bǔ)缺，填補(bǔ)知識(shí)漏洞，必要時(shí)還應(yīng)對(duì)應(yīng)試技巧和心理以及最近一段學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反思。而事實(shí)上，那些題目做得最多的同學(xué)往往成績(jī)一般，因?yàn)樗麄儚牟豢匣ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間去思考一下，去總結(jié)一下，生怕浪費(fèi)時(shí)間，被別人超過(guò)去。

　　24適當(dāng)做題是為了在反復(fù)的實(shí)踐中鞏固一些思維的方法和解題技巧，加深它們?cè)谀X海里的印象，使它們?cè)诮窈蟮膽?yīng)用中變得更熟練、更快捷，而如果沒(méi)有在做完題后對(duì)所應(yīng)用的方法進(jìn)行總結(jié)，就根本說(shuō)不上在反復(fù)實(shí)踐中鞏固了，因此在做完題后，尤其在做完一道特別有意思的題目后，一定要記住：放下筆，靜下心來(lái)，仔細(xì)的想想這道題有怎樣的特點(diǎn)。

　　25理科的記題效果比文科的記題效果要好一些。文科試題有很強(qiáng)的連續(xù)性欲脈絡(luò)性，很多選擇題都靠第一感覺(jué)。告訴大家不要將記憶全部放在文科上，而認(rèn)為理科只需理解。理科要記憶的東西也不少，腦中必須有一些做題的思路，或者說(shuō)是模式化的東西，也就是說(shuō)，當(dāng)你遇到一個(gè)題目時(shí)，馬上會(huì)意識(shí)到他要考查什么內(nèi)容，從而給出正確的解題思路。尤其是在考試中。

　　26要學(xué)會(huì)記題，記題要精挑細(xì)選，教材上的例題、高考的典型題、資料上的佳題、老師講述的精題、考試中的錯(cuò)題，均可做為記題的首選。同時(shí)要注意：記題要有代表性。決不記偏題、怪題、冷題。掌握熟練內(nèi)容的題目可少記或不記，薄弱章節(jié)的題目可多記。要分類(lèi)按知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)、單元記題。先徹底弄懂后再記。熟記后要反復(fù)揣摩解題方法，探究解題規(guī)律，使之融化在腦海里。建議每天寧可不做大題也要做小題。

　　27學(xué)習(xí)中最珍貴的資源——時(shí)間和注意力。學(xué)會(huì)鑒別挑選有價(jià)值的習(xí)題，就是去尋找題海中的珍珠，把時(shí)間花在刀刃上，做一題有一題的收獲。