孔子的學(xué)習(xí)方法

　　孔子是中華文化思想的集大成者，儒家學(xué)說的創(chuàng)始人。你知道孔子的學(xué)習(xí)方法是什么嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編分享了孔子的學(xué)習(xí)方法，供你參考。

　　孔子的學(xué)習(xí)方法

　　孔子最重視的學(xué)習(xí)方法，是“問”、“說”、“見”“習(xí)”這四種方法。

　　學(xué)問學(xué)問，學(xué)而多問，成就學(xué)問。

　　學(xué)說學(xué)說，學(xué)而能說，方為學(xué)說。

　　見識(shí)見識(shí)，多見而識(shí)，是為見識(shí)。

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)而且習(xí)，才算學(xué)習(xí)。

　　孔子在教學(xué)中，特別注重學(xué)生運(yùn)用“問”、“說”、“見”、“習(xí)”這四種學(xué)習(xí)方法，這是現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)著重借鑒的。

　　有人說怎么沒有“思”?“思”無從外顯，不能外顯就無法掌控，因此在孔子的教育智慧中，我們沒有把“思”和“想”單列為學(xué)習(xí)方法。

　　思考，在更大意義上是大腦的本能活動(dòng)而不是理性的，常常并非理智掌握的。思考是大腦對(duì)原有知識(shí)自覺本能的甄別、整合而得出結(jié)論的一種下意識(shí)的精神活動(dòng)。就像我們吃進(jìn)飯后，大腦對(duì)飯食的吸收和排泄不可能由我們主觀控制——哪些營(yíng)養(yǎng)該吸收，哪些廢物該排泄，用我們理性的大腦根本完成不了。而“思”和“想”也不是理性的大腦控制的。這時(shí)大腦對(duì)已貯存知識(shí)的篩選、提用，就像每秒計(jì)算幾億次的計(jì)算機(jī)一樣高速運(yùn)行，根本不可能用理性的思維來思考。

　　什么是思想?思想是無數(shù)的學(xué)識(shí)堆積、沉淀、發(fā)酵、組合、升華而生成的，不是憑空創(chuàng)造出來的。靈感的閃現(xiàn)，就是大腦對(duì)積淀知識(shí)的提用。

　　我們平時(shí)說的“我想到什么了”，我在“想什么事”。這是一種理性的。它的內(nèi)容往往只能是一種形象的、具體的人物或事件。而這種想，也是對(duì)大腦中貯存詞匯、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的組合，是一種提取，而不是一種吸收，不是一種學(xué)習(xí)的方法，而是一種創(chuàng)造的方法。

　　思貫穿于問、說、見、習(xí)這四種學(xué)習(xí)方法中，是學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，不能算是一種學(xué)習(xí)的方法。

　　我們也沒有把‘‘聽”單列為學(xué)習(xí)方法。雖然“聽”是人們攝取知識(shí)的重要途徑，但是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，聽到的只能記住20%的內(nèi)容，而看見的可以記住30%內(nèi)容，說過的可以記住70%內(nèi)容，做過的可以記住90%的內(nèi)容。

　　最重要的原因，是我們傳統(tǒng)的教育就是教師講，學(xué)生聽，而幾十年來的教育現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明，這種教師講學(xué)生聽的教育方式只能成就很少一部分學(xué)生，而使大部分學(xué)生成為成績(jī)、品德等方面的差生。我們不單列“聽”為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，希望教師能真正以學(xué)生為主體，放開手讓學(xué)生學(xué)，而不要讓學(xué)生只是聽老師講。

　　“聽”不是最好的學(xué)習(xí)方法，也沒有單列為學(xué)習(xí)方法，就是告訴老師：你少講，學(xué)生就可以少用這種最無效的方法學(xué)習(xí)。

　　問是學(xué)習(xí)的第一階段：預(yù)習(xí)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題;說是學(xué)習(xí)的第二階段：合作交流，解決問題;見是學(xué)習(xí)的第三階段：視覺學(xué)習(xí)，展示反饋;習(xí)是學(xué)習(xí)的第四階段：反復(fù)運(yùn)用，變成能力。

　　當(dāng)課堂真正成為學(xué)堂，學(xué)生能充分運(yùn)用問、說、見、習(xí)這四種方法來學(xué)習(xí)，就可以真正成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)把枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，把痛苦的學(xué)習(xí)變得快樂、幸福。