新高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法
新高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法
高一化學(xué)的特點是跨度大,知識點多,想要學(xué)習(xí)好化學(xué),同學(xué)們應(yīng)該掌握哪些學(xué)習(xí)方法呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的新高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法,希望對您有用。
新高一化學(xué)學(xué)習(xí)方法
(一)、初、高中化學(xué)教學(xué)要求的差別。
對比初、高中教學(xué)大綱中對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知:初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科,是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及科研方面的某些應(yīng)用。其知識層次只要求學(xué)生認識表面現(xiàn)象及結(jié)果即可。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育,知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近,對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要"知其然"而且要"知其所以然".要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識的內(nèi)部聯(lián)系的同時,還要學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的應(yīng)用。
(二)、初、高中教材中知識的差別。
高一年時需對初中某些知識加深、完善。如:
(1)氧化還原反應(yīng),初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化還原反應(yīng),而且對氧化劑和還原劑概念不做要求,高一年則從化合價、升降,電子得、失觀點,即從本質(zhì)上來學(xué)習(xí)氧化還原及應(yīng)。
(2)初中階段學(xué)習(xí)元素及化合物知識,只需掌握簡單的規(guī)律,但高中階段的化學(xué)反應(yīng),需從本質(zhì)上理解反應(yīng),通過離子反應(yīng)掌握反應(yīng)的本質(zhì)。
(3)"差量"法的應(yīng)用,此法在中學(xué)基礎(chǔ)計算中應(yīng)用較廣,初中階段不要求學(xué)生掌握該法,在高-年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學(xué)生逐步掌握。
(4)在弄清楚物質(zhì)微粒之間個數(shù)關(guān)系之后,要學(xué)會利用"關(guān)系式"法,即在多個化學(xué)反應(yīng)的計算中,找出相應(yīng)物質(zhì)的微粒關(guān)系,直接計算。
此外,對于實驗課,初中實驗講重視的是學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論,而高中化學(xué)實驗要逐步鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗,獨立完成實驗過程,并根據(jù)實驗得出相應(yīng)結(jié)論。初、高中課的過渡要注意把握時機和尺度,通過相關(guān)知織的過渡要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識,要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。
(三)要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點、社會發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的,具有極高的閱讀價值,課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率,課上閱讀使學(xué)生有充足的時間去分析思考問題,發(fā)現(xiàn)疑點,展示其特長,減少惰性,減少兩極分化,課后充分利用資料書,可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑,并使已有的知識得到進一步升華,安排閱讀應(yīng)抓住時機,應(yīng)本著閱讀后能解決問題,能在提出新問題,再閱讀再解決問題的原則,通過閱讀仔細推敲,全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵,明確聯(lián)系,掌握規(guī)律,使知識成塊、成串,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
(四)課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法,課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)
高一新教材以化學(xué)基本理論開始,指導(dǎo)學(xué)生認識概念的涵義,理解概念的本質(zhì),明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程,重視概念的運用和遷移,促使概念系統(tǒng)化,對元素化合物知識指導(dǎo)學(xué)生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規(guī)律,如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā),找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用,以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會,一做就錯"的現(xiàn)象,究其原因是知識不系統(tǒng),知識點不到位,方法不靈活等,為了避免上述現(xiàn)象,要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
(五)注重培養(yǎng)自己的實驗技能
初中學(xué)生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力,其它各方面的方法和能力還未形成,新教材使用的過程中應(yīng)有改進實驗的意識,增強動手能力。所以,請同學(xué)們多參加實驗活動,這樣,可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地,多動手、勤動腦,理論聯(lián)系實際,形成多方面的能力,同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。
初中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過渡,讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
新高一化學(xué)各章學(xué)習(xí)方法
第一章。第一節(jié)是初中向高中的過渡,比較簡單。第二節(jié)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》是本章的重點,也是整個高中階段計算部分的基礎(chǔ),是孩子自從初三學(xué)習(xí)化學(xué)以來最難的部分,有太多的同學(xué)敗在此節(jié),從此一蹶不振,覺得高中化學(xué)難于上青天。如果這節(jié)沒有學(xué)通,以后的計算題就都沒戲了。而學(xué)好這節(jié)的關(guān)鍵是“五個概念”“四個公式”的理解、記憶和熟練應(yīng)用,總結(jié)為:n=N/NA=m/M=V/Vm=cV。
第二章。第一節(jié)講的是物質(zhì)分類,比較簡單。第二節(jié)《離子反應(yīng)》和第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》是第三、四章的基礎(chǔ),如果學(xué)不透徹,那么在第三、四章就開始聽天書了,心理上也就開始傾向選擇學(xué)文科了。那么如何解決呢?第二節(jié),書寫離子方程式的關(guān)鍵是“拆”,什么拆呢?強酸、強堿、可溶性鹽。強酸都有哪些?小眼劉和高氯溴碘(硝酸、鹽酸、硫酸、高氯酸、氫溴酸、氫碘酸)。強堿又有哪些?鉀鈣鈉鋇(氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鈉、氫氧化鋇)。其余的都不拆。有哪些特殊嗎?有,濃硫酸不拆,石灰乳不拆。第三節(jié),記住口訣:升失氧化還原劑,降得還原氧化劑。理解:化合價升高→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→生成氧化產(chǎn)物→做還原劑,想象你是還原劑,姚明是氧化劑,也就是說化合價低的是還原劑,化合價高的是氧化劑。這些關(guān)鍵點,你不但要知道是什么意思,還要背得滾瓜爛熟,做夢都不能忘記。
第三、四章。所謂“得方程式者得天下”,這兩章的方程式如果像初三一樣去死記硬背,你會永遠背不會。應(yīng)該怎么做呢?1.結(jié)合老師做過的實驗、講過的知識點。2.分類總結(jié)。比如鋁的兩性,大家可以這么記憶:鋁、氧化鋁、氫氧化鋁和酸反應(yīng)全部生成鋁離子,和堿反應(yīng)則全部生成偏鋁酸根。這樣你就一下記住六個方程式。3.學(xué)會正確的配平方法。對于氧化還原反應(yīng)的配平,不能單純的只用原子守恒,而是按照這樣的順序:電子守恒→電荷守恒→原子守恒。做到這三點,你會事半功倍。
了解這本書的重點之后,北京新東方中小學(xué)一對一王小妹老師帶領(lǐng)同學(xué)們了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。
第一,認真聽講。以往有同學(xué)上課不聽講,課下看參考書自學(xué)。這種學(xué)習(xí)方法不適合高中化學(xué),事實上,知識不是只看結(jié)論就有效的,要加上老師形象生動的舉例和恰到好處的引導(dǎo),你才能感受到它的來龍去脈,也才能理解它的用法。
第二,重視理解記憶。比如,不僅要記住“升失氧化還原劑,降得還原氧化劑”這14個字,更要明白他們表示的含義和應(yīng)用方法。
第三,重視練習(xí)。通過練習(xí),可以強化對知識點的理解和記憶,可以更好的對知識進行應(yīng)用。
第四,總結(jié)反思。我給學(xué)生分析試卷時經(jīng)常能發(fā)現(xiàn),錯題都是同一個類型,也就是說如果當(dāng)初他把錯過的題目分析透徹,以后就不會再錯了。所以同學(xué)們面對錯題,要善于總結(jié),舉一反三,以免在相同的問題上栽跟頭。
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