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高中歷史學(xué)習(xí)方法

時(shí)間: 素雯896 分享

  高中歷史需要記憶大量的知識(shí)點(diǎn),這讓很多同學(xué)叫苦不迭,怎樣才可以提高歷史成績(jī)呢?同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?跟著學(xué)習(xí)啦小編一起看看高中歷史學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)您有用。

  高中歷史學(xué)習(xí)方法一

  1、 歷史學(xué)習(xí)必須建立在多讀多思的基礎(chǔ)上。

  只有在平時(shí)博覽群書,善于思考,才能在考場(chǎng)上信手拈來,有較為開闊的思路,較為全面的分析,較為流暢的表達(dá);只有廣泛涉獵,才能有較為堅(jiān)實(shí)的人文素養(yǎng)。那種對(duì)生命的終級(jí)關(guān)懷,對(duì)自然的無限熱愛,對(duì)社會(huì)的無私奉獻(xiàn),構(gòu)成了一個(gè)大寫的人。事實(shí)上我國(guó)著名學(xué)者如錢鐘書,季羨林等無一不是學(xué)貫中西的大儒。身處物欲橫流的年代能夠靜心讀書也不失為一種幸福,希望同學(xué)們不僅僅是為了高考,更是為了提高自己的人文修養(yǎng),摒棄那種浮躁的心理,多讀書,讀好書,用讀書支撐起自己的精神生命!

  2、 歷史學(xué)習(xí)要求掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。

  歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,粗看并無頭緒而言。從古代埃及的象形文字到中國(guó)的四大發(fā)明,從明治維新到戊戌變法,從哥特式建筑到圓明園的斷壁殘?jiān)?,似乎很難找到規(guī)律,歷史唯物主義的出現(xiàn),很好的解決了這一問題。掌握一定的歷史唯物主義觀點(diǎn),并在學(xué)習(xí)中不斷揣摩,不斷思考,你會(huì)有一種高屋建瓴,勢(shì)如破竹的感覺,對(duì)知識(shí)的把握也會(huì)更加深刻。

  3、 歷史學(xué)習(xí)必須在理解的基礎(chǔ)上記憶。

  任何一科的學(xué)習(xí)都要既知其然,又要知其所以然。只有在理解基礎(chǔ)上的記憶,才會(huì)持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間。每個(gè)歷史概念(如文藝復(fù)興),歷史事件(如新航路的開辟),歷史文獻(xiàn)(如《獨(dú)立宣言》),歷史人物(如哥倫布),你都要全面而清晰的加以把握,把歷史要素掌握清楚。當(dāng)前高考試題強(qiáng)調(diào)活學(xué)活用,如果你只會(huì)死記硬背是不行的,但是不背又是萬萬不行的,正如俗話說的的“巧媳婦難作無米之炊”,只有有著堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累,你才有可能談到運(yùn)用自如。當(dāng)然記憶有具體的方法,比如“提高回頭率法”,“嘗試回憶法”等,自己要多加體會(huì)、琢磨。用自己的話把所學(xué)知識(shí)復(fù)述下來,實(shí)際上目的也是讓你要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

  高中歷史學(xué)習(xí)方法二

  1學(xué)習(xí)歷史有階段性

  高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn),它是一個(gè)高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

  高一、高二階段,不必苛求知識(shí)的深度,但要注重追求知識(shí)的廣度。

  你會(huì)發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。

  這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

  2抓住課堂

  要說實(shí)在的東西,課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課,照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽課,他什么成績(jī)都別想拿到。

  聽課也有聽課的方法,我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會(huì)書上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說明什么;

  然后在聽課的過程中,有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再與參考書上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充,拓展自己的思路。

  3充分利用老師

  每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史都有自己深刻的理解,他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問題的觀點(diǎn),從老師的回應(yīng)中吸取對(duì)你有益的東西。

  4史實(shí)問題和思維問題——兩大關(guān)鍵

  你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個(gè)問題:要么是史實(shí),要么是思維。

  史實(shí)問題通常就是要考你的記憶,比如:法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些?十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí),你必須非常熟悉和了解,這需要平時(shí)的積累和記憶。

  記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過程,重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣。

  同時(shí),你還可以編一些順口溜來幫助記憶,比如,我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來記憶中共一大的局限性的:"工——關(guān)注工人階級(jí),忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心,不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))——斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。

  思維問題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解,比如說我們見到"根本原因","主要原因","直接原因","導(dǎo)火索"這樣的字眼,那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。

  這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。

  一般來說,"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳);

  “根本原因”通??雌饋砗驮摎v史事件的關(guān)系并不明顯;

  "直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);

  "導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件,不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗,英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開議會(huì)企圖征稅等;

  "主要原因"是最難的,有時(shí)它是直接原因,有時(shí)是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對(duì)比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。

  思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)也是積累的過程,上了高三老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會(huì)有提高。


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