初中各科最佳學(xué)習(xí)方法

　　初中各科最佳學(xué)習(xí)方法：物化生

　　物理

　　學(xué)好物理概念 做到“五會”：

　　會表述，熟記并正確地敘述概念、規(guī)律內(nèi)容;會表達(dá)，明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義;會理解，掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會變形，會對公式進(jìn)行正確變形，理解變形后的含義;會應(yīng)用，會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。以下是具體的學(xué)習(xí)策略和方法：

　　(1)重視畫圖和識圖 學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識的機(jī)械設(shè)計到運(yùn)用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學(xué)會畫圖，就可以把復(fù)雜的圖形簡單化，從而使解題思路更清晰。

　　(2)重視觀察和實(shí)驗 對于初學(xué)物理的學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。只有這樣，才能將所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的事物都向車尾飛奔而去。這個生動的實(shí)例使我們對運(yùn)動的相對性有了形象的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗，把所學(xué)的物理知識與日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來。學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗，并獨(dú)立完成動手操作實(shí)驗。此外，還可自己設(shè)計實(shí)驗。

　　(3)學(xué)會“兩頭堵”的分析方法 物理知識的特點(diǎn)是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多學(xué)生都越發(fā)感到物理題不好做。這主要是因為思考的方法不對。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需要知道的條件，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想到可知，逐步推向未知。當(dāng)兩個思路“接通”時，就能得到解題的思路。

　　化學(xué)

　　結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。

　　(1)聯(lián)想與假說

　　聯(lián)想思維法就是由聯(lián)想源出發(fā)，運(yùn)用思維從相關(guān)、相似、相反的角度對知識進(jìn)行外推、內(nèi)聯(lián)、發(fā)散等思維方法。化學(xué)知識相對較繁雜、零亂，借助聯(lián)想可化紛繁無序為有序，使枯燥無味變?yōu)橛腥?。如HCl制備，從裝置可聯(lián)想到Cl2、H2、O2制取;從反應(yīng)物可聯(lián)想到其它氯化物是否能代替;從高沸點(diǎn)酸制低沸點(diǎn)酸的原理上可聯(lián)想到H2SO4是否可由其它酸代替;從收集可聯(lián)想到氣體收集方法歸類;從尾氣吸收裝置可聯(lián)想到其它氣體的吸收。

　　假說是根據(jù)人們已有知識對所研究的事物或現(xiàn)象做出初步的解釋。化學(xué)中的假說是以觀察為依據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律做出解釋。如鈉的學(xué)習(xí)，首先出示樣品：為什么鈉要放在煤油中?為什么可以放在煤油中?提出問題，做出推測，然后在Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗得以進(jìn)一步證實(shí)，完善Na的化學(xué)性質(zhì)描述。在成功欲望獲得滿足的過程中獲得的知識、記憶更深刻，還能學(xué)會基本的思維方法。

　　(2)比較并歸納

　　在比較中學(xué)習(xí)，同中求異、異中求同，能使知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻。如對SO2的學(xué)習(xí)，可比較CO2、SO2從酸酐角度得到共同的性質(zhì)，從氧化性、還原性、漂白性比較出SO2不同的性質(zhì)，然后分析為什么會不同，這樣CO2、SO2的鑒別主法就呼之欲出。

　　有比較還要善于歸納。歸納使零碎的知識變得有序，甚至形成網(wǎng)絡(luò)。如氧族、鹵族的學(xué)習(xí)就可歸納出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，非金屬性變化規(guī)律及判斷等，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比較與歸納相輔相成，融為一體，歸納離不開比較，比較是為了更好的進(jìn)行歸納進(jìn)而得出結(jié)論。

　　(3)演繹與類推

　　對化學(xué)中規(guī)律與原理的應(yīng)用少不了演繹法。如已知非金屬性越強(qiáng)其對應(yīng)的氫化物越穩(wěn)定，P、S、Cl非金屬性逐漸增強(qiáng)，則可推得SiH4、PH3、H2S、HCl穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。

　　生物

　　基本方針：

　　1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動物，自然界)之間關(guān)系的科目。

　　2.不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。

　　運(yùn)用方案：

　　1.仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

　　(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

　　(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

　　2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。

　　3.把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

　　4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

　　5.實(shí)驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握實(shí)驗?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因)