小學(xué)生的電子琴簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)方法
小學(xué)生的電子琴簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)方法
電子琴有其獨(dú)特的魅力，在當(dāng)今社會(huì)是非常受歡迎的一個(gè)演奏樂器，小學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的時(shí)候，一定要注意方法。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的電子琴簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)您有用。
小學(xué)生的電子琴簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)方法
一、認(rèn)真讀譜，看清曲名，了解作者。
電子琴譜中除譜表、音符外還有許多記號(hào)術(shù)語，指法和彈奏方法方面的要求，因此要認(rèn)真讀譜。曲名一般分為有標(biāo)題和無標(biāo)題的兩類。通過曲名，可對(duì)樂曲的性質(zhì)有一初步的了解。由于作曲家各自生活在不同時(shí)代的國家，作品必然有他創(chuàng)作的時(shí)代特征及風(fēng)格，通過了解作者有助于了解掌握樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的方法之一。
二、看清譜號(hào)，調(diào)號(hào)，拍號(hào)。
譜號(hào)：每一行樂譜開端處都有譜號(hào)，樂曲進(jìn)行中還會(huì)變換譜號(hào)。
調(diào)號(hào)：看清譜號(hào)后面的調(diào)，看清記熟幾個(gè)升號(hào)，幾個(gè)降號(hào)，升降記號(hào)搞清楚后再練樂曲，要區(qū)別調(diào)號(hào)與臨時(shí)升降記號(hào)的區(qū)別。
拍號(hào)：要看清調(diào)號(hào)后面的拍號(hào)和樂曲進(jìn)行中拍號(hào)的交換。這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的方法。
三、看清指法，名法，奏法及術(shù)語。
指法：指法是練琴的章法，譜上所標(biāo)的指法和教師認(rèn)定的指法，練習(xí)中固定不變，手腦配合形成習(xí)慣。
句法：音樂象說話有長(zhǎng)有短，每一樂句有起有收，有輕有重，句尾輕柔，樂句之間有呼吸，表現(xiàn)清楚，優(yōu)美動(dòng)人。
奏法：譜面上標(biāo)出的各種奏法(斷奏，連奏，跳奏)就是表現(xiàn)樂曲的風(fēng)格，內(nèi)涵，要看清速度力度，表情術(shù)語記號(hào)，要嚴(yán)格按樂譜中的要求彈奏。
以上內(nèi)容是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的方法的介紹，希望以上內(nèi)容能夠給各位學(xué)習(xí)電子琴的小學(xué)生提供幫助，希望你們能夠認(rèn)真練習(xí)，相信你們一定能夠成為一個(gè)小音樂家。
電子琴簡(jiǎn)易學(xué)習(xí)方法
一、在“聽”中體驗(yàn)音樂情感
音樂是聲音藝術(shù)，它用悅耳的音響以及精致巧妙的音樂形式作用于人的情感。在電子琴教學(xué)中，除了掌握基本的彈奏外，還應(yīng)讓學(xué)生掌握用心地去欣賞音樂，當(dāng)然在欣賞時(shí)，我們除了讓學(xué)生對(duì)音樂的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱、音色進(jìn)行大量的具體感知外，還應(yīng)表現(xiàn)不同的優(yōu)秀音樂作品讓學(xué)生反復(fù)傾聽，力圖把這些音樂所形成的節(jié)奏、旋律等音樂語言加以分析體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)音樂作品本身情感內(nèi)涵的理解。
二、聽“歌唱性”培養(yǎng)內(nèi)心樂感
舒伯特說過：“一切樂器只不過是在模仿歌曲。”彈奏者除了要知道音高、節(jié)奏、音質(zhì)、音色外，還要想到歌唱。因?yàn)樾汕{(diào)是音樂地基本要素之一，沒有歌唱就沒有曲調(diào)，因而旋律都具有歌唱性質(zhì)，即使休止，也是音樂的需要，“此時(shí)無聲勝有聲”。如《我遇見一只熊》中的休止符，給樂曲增加了神秘感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)。歌唱性不僅是一種物理現(xiàn)象，而且也是一種生理現(xiàn)象。以歌唱的方式可培養(yǎng)彈奏者內(nèi)心的音樂流動(dòng)感。因?yàn)?，它最直接地體現(xiàn)出音樂的旋律走勢(shì)，表情語氣、樂句呼吸、高潮收束，最容易使人感受和領(lǐng)略到樂曲的美妙之處。因此，在我們的電子琴教學(xué)中，要使課堂氣氛充滿活動(dòng)和靈氣，也必須培養(yǎng)和強(qiáng)化旋律方向感及歌唱感，養(yǎng)成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的習(xí)慣及意識(shí)，這樣就有了音的自然連貫。因而，聽“歌唱性”在電子琴教學(xué)中有著很大的作用，是衡量學(xué)生內(nèi)在樂感、美感、旋律歌唱感的一個(gè)切實(shí)有效的途徑和手段。
三、聽“音樂表現(xiàn)力”，表達(dá)情感，感悟音樂
電子琴教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂、感悟音樂、表達(dá)情感的能力，不是只滿足于把譜子的音符、節(jié)奏完整無誤地彈出來，而對(duì)音樂麻木不仁，無動(dòng)于衷，不免給人有“音”無“樂”的感覺，使原本具有強(qiáng)烈情緒感染力和音樂藝術(shù)，缺乏應(yīng)有的音樂表現(xiàn)力。
羅丹說：“藝術(shù)就是感情”。的確，沒有感情的藝術(shù)是不可想象的。在電子琴教學(xué)中，雖然是簡(jiǎn)單短小的樂曲，但也能表現(xiàn)出不同的情感。如《航?！分?，表現(xiàn)了一個(gè)游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，迫切地希望回家的感情，抒情優(yōu)美的旋律，稍慢的速度，使樂曲富有鮮活的內(nèi)容及情感的魅力，感人至深。因此，要重視作品的藝術(shù)處理，把握、聆聽樂曲的情緒、風(fēng)格、韻味及內(nèi)在思想情感。
四、聽“風(fēng)格特色”，提高音樂涵養(yǎng)
常言道：“一方水土養(yǎng)育一方人”，由于作曲家處于不同的歷史時(shí)期，不同的國家，不同的民族，不同的個(gè)性等一系列因素，使得他們的創(chuàng)作風(fēng)格，通過音響、音像的熏陶，可擴(kuò)大、拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富、提高音樂修養(yǎng)，從中體會(huì)風(fēng)格特色，比較、分析音樂手段，培養(yǎng)、獨(dú)立音樂見解，領(lǐng)略不同時(shí)代、不同大師的風(fēng)范與風(fēng)采。通過“聽”，我們可學(xué)會(huì)品味、咀嚼，學(xué)會(huì)評(píng)判與自我評(píng)判，學(xué)會(huì)在音樂的海洋里吮吸、徜徉、遨游。
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