高中的地理學習方法
高中的地理學習方法
地理是中學的一門重要基礎課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質(zhì)，所以有其獨特的學習方式，那么高中生如何學習地理呢?一起來看看學習啦小編整理的高中的地理學習方法，希望對您有用。
高中的地理應該如何學習
一、重視地理圖像
地理學習離不開地圖圖像，地理圖像包括了地圖、結構圖、素描圖、坐標圖、原理圖等等。識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但絕大部分的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，每次看圖的時間不宜太長，但要堅持經(jīng)?？?，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖。
小編真見過不會看地圖的孩子，我一直困惑的是他的地理是怎么考到50分的?
二、改變學習方法
新一輪基礎教育課程改革帶來了學生學習方式的深刻變革。傳統(tǒng)的學習方式把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。新課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書本為中心的局面，改變原有的單純接受的學習方式，建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學生主體性的多元化的學習方式。新課改中，倡導的是自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，這就要求學生必須積極適應教師教學方式的變化，改變自己的學習方式，以提高自己的學習效率，培養(yǎng)學習能力。
以后別說老師不好，拿老師當借口，學習是你自己的前途大事!
高中的地理學習方法
1、比較法
比較法是地理教學中最常用的方法之一，它是通過各種類型的地理事象的比較，經(jīng)過思維加工，并獲得地理知識的方法。其作用主要表現(xiàn)在下面三個方面。
(1)有助于認識地理事象的特征和規(guī)律。比較的目的就是認識比較對象的共性和個性，亦即在同中求異，異中求同，由此使地理事象自身的特征更加突出，使地理事象在時間上的變化規(guī)律和空間上的分布規(guī)律更加明了，這樣也使教學過程中教師的教和學生的學都做到思路條理清晰，一目了然，也就自然而然地提高了教學效果。
(2)有助于使知識系統(tǒng)化。無論是同一時間尺度不同地域的地理事象的比較，還是同一空間范圍不同時段的地理事象的比較，它都至少有兩個比較對象，這樣，在比較過程中就把幾個地理事象有機地聯(lián)系起來。同時，所比較的內(nèi)容既有舊知，又有新知，這樣也可以使新舊知識有機地聯(lián)系起來，由此可以使知識條理化、系統(tǒng)化。
(3)有助于培養(yǎng)學生的地理思維能力。由于比較法所涉及的是不同地理事象的比較，不同知識點的比較，因而在比較過程中可以促使學生開動腦筋，廣開思路，充分發(fā)揮自己的思維能力，使所學知識前后貫穿起來。這樣，既可以使學生了解地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，又可以調(diào)動學生思維的積極性，并使所獲取的知識記憶牢固，這樣在知識的獲取-比較-獲取的循環(huán)往復螺旋上升運動中，使學生的地理思維能力得到發(fā)展和提高，并在比較過程中培養(yǎng)學生的地理比較分析能力。
2、聯(lián)系法
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。
一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。
二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關內(nèi)容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心”的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學好這一節(jié)內(nèi)容。聯(lián)系法應包括橫向聯(lián)系法、縱向聯(lián)系法、多向聯(lián)系法等。
3、文理交融，學法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學習方法。
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
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