德語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
近年來(lái)到中國(guó)旅游的德國(guó)人越來(lái)越多，因此懂德語(yǔ)、了解德國(guó)社會(huì)文化的導(dǎo)游人才需求量大，想要學(xué)好德語(yǔ)，應(yīng)該怎樣做呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的德語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)您有用。
德語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法一
聽(tīng)力中的單詞：要能反應(yīng)出它的意思，最好能寫出來(lái)--------這里關(guān)鍵的是要能反應(yīng)出它的意思，背時(shí)可以通過(guò)自己的錄音，反復(fù)的聽(tīng)熟。
寫作中的單詞：除了要能正確拼寫出來(lái)外，它的性數(shù)格要清楚，還要知道怎么用，背時(shí)最好在句子中記憶。事實(shí)上，在上面四點(diǎn)中，哪些單詞屬于哪一點(diǎn)并不固定，你完全可以憑你的主觀判斷去決定對(duì)某個(gè)單詞采取哪種記憶方法。我上面所說(shuō)的----從另一個(gè)角度講-----是為了提醒大家外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫中對(duì)詞匯掌握程度的要求。關(guān)于單詞我還想說(shuō)的一點(diǎn)是，單詞的重現(xiàn)對(duì)記憶很有幫助。一種不錯(cuò)的方法是，你可以去買一本“分類詞匯手冊(cè)”，接著你背某一特定的分類詞匯，例如背和“健康”相關(guān)的一類詞匯。背完這一類詞匯后你盡可能的多做一些和“健康”相關(guān)的練習(xí)，比如你可以在網(wǎng)上找一些和健康相關(guān)的德文文章。
在閱讀這些文章時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多你剛背過(guò)的單詞在文章中出現(xiàn)了。你看的文章越多，背過(guò)的單詞重現(xiàn)的次數(shù)和可能性就越大，這種重現(xiàn)對(duì)你的詞匯記憶很有幫助。當(dāng)然，你還可以在老師課堂上開(kāi)始一個(gè)新的Thema前背熟相關(guān)的詞匯，因?yàn)檎n堂上也很可能會(huì)重現(xiàn)你曾經(jīng)背過(guò)的詞匯，這樣又再次加深了你的印象，而且你上起課來(lái)要比別人輕松一些。事實(shí)上詞匯量的積累不僅僅在“背”上，在你練習(xí)聽(tīng)力，閱讀和寫作時(shí)，你的詞匯量也在悄悄的增加，尤其是閱讀，它對(duì)詞匯的鞏固很有幫助。
德語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法二
1. 吃透教材，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣
吃透的意思是在基礎(chǔ)階段熟背每一篇課文。熟背的意思是盡量模仿課文音頻的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)上，熟讀后能背誦，而且背誦不破句，幾乎形成條件反射，就像我們現(xiàn)在聽(tīng)到“白日依山盡”，馬上就會(huì)脫口而出“黃河入海流”一樣。所以在基礎(chǔ)階段，背誦的文章宜選用配有音頻的文章。
這時(shí)候我要感謝母校上外附中七年的外語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)。從中預(yù)年級(jí)開(kāi)始Look Listen and Learn的課文每天都熟讀20遍背誦，期中期末考試抽背。初二開(kāi)始學(xué)習(xí)Look Ahead，亦是如此。直到后來(lái)課文越來(lái)越長(zhǎng)，而且已經(jīng)積累了不少內(nèi)容，才開(kāi)始不做背誦要求。但是今天打開(kāi)Look Ahead隨便翻一頁(yè)，腦海里都能浮現(xiàn)James Brady和Karl Schiller暗地里爭(zhēng)風(fēng)吃醋的對(duì)話，溫習(xí)片刻又能張口背誦。
2. 選擇難度適宜的文章進(jìn)行拓展訓(xùn)練
難度事宜的意思是在基礎(chǔ)階段選擇淺顯易懂的文章，即便到了進(jìn)階階段也不盲目追求詞匯艱深的文章。
不忽視簡(jiǎn)單的文章。簡(jiǎn)單的文章往往能更易理清行文邏輯。如選擇難度過(guò)大的文章，容易將精力消耗在對(duì)于詞匯的表層理解，而忽視句與句之間、篇章與篇章之間的邏輯。
3. 初級(jí)階段少問(wèn)“為什么”，以積累為主
少問(wèn)“為什么”的意思是：初級(jí)階段由于德文和中文的差異性，學(xué)習(xí)者容易就某個(gè)局部語(yǔ)法點(diǎn)提出歸納性的問(wèn)題，如：
- 為什么太陽(yáng)是陰性的，月亮是陽(yáng)性的?
- 以e結(jié)尾的名詞是不是都是陰性的?
- 表示“去哪里”的時(shí)候，nach和zu有什么區(qū)別?
甚至
- 第二將來(lái)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么用，可不可以不學(xué)?
相信每一個(gè)老師都可以花上一些時(shí)間來(lái)回答初學(xué)者的這些提問(wèn)，并且能從詞源上、語(yǔ)言發(fā)展史上、語(yǔ)用學(xué)等角度特別詳細(xì)地作出解釋。
但是這些解釋對(duì)于初學(xué)者并無(wú)多大用處啊!
初學(xué)者的任務(wù)見(jiàn)第一條，也就是吃透教材。吃透教材本質(zhì)就是熟背課文，語(yǔ)言的規(guī)律在自己有了一定積累后，再加上老師的輔助總結(jié)，然后形成自己的記憶方法和語(yǔ)感。
4. 進(jìn)階階段多問(wèn)“為什么”，以提高輸出能力為主
有了語(yǔ)言的積累之后，初級(jí)階段的哪些問(wèn)題回過(guò)頭去一看，都不再算是什么問(wèn)題了。這時(shí)候也已經(jīng)能脫離教材、大量接觸原文、現(xiàn)實(shí)中的源語(yǔ)言，從各方面來(lái)彌補(bǔ)“課本德文”和“現(xiàn)實(shí)德文”之間的差距。
這時(shí)候不妨多問(wèn)幾個(gè)為什么：為什么他在這兒這么寫、用這個(gè)詞、德國(guó)人的發(fā)音怎么和老師教得不一樣，怎么德國(guó)人平時(shí)聊天我還是聽(tīng)不懂，問(wèn)題出在哪兒?如果是我，我會(huì)在這情景下怎么說(shuō)，怎么寫?歸根結(jié)底一句話：我怎樣更接近母語(yǔ)者在同一場(chǎng)景下的表達(dá)能力。
寫到這里，一定會(huì)有人問(wèn)：怎么才算過(guò)了基礎(chǔ)階段，到了進(jìn)階階段?
這種評(píng)判是最難做的，但評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)到也有很多。比如：外國(guó)語(yǔ)學(xué)校德語(yǔ)班畢業(yè)生，只要學(xué)的不算差的，都可以算作過(guò)了基礎(chǔ)階段。有些好學(xué)生在中學(xué)就到了進(jìn)階階段。
如果是大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)德語(yǔ)的，那么認(rèn)真讀完四年，勉強(qiáng)可以算過(guò)了基礎(chǔ)階段，這里要正視年齡的因素。
但是，更多的同學(xué)既不是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校德語(yǔ)班，也沒(méi)有機(jī)會(huì)讀德語(yǔ)專業(yè)啊。是的，但是你們有自己的專業(yè)，能夠?qū)W德語(yǔ)的同時(shí)學(xué)一門專業(yè)，知道有多令人羨慕嗎?
所以我個(gè)人的觀點(diǎn)，無(wú)論起點(diǎn)怎么樣，無(wú)論“出身”如何，能滿分通過(guò)德福，這差不多可以說(shuō)已經(jīng)到了進(jìn)階階段了。目前德語(yǔ)考試和英語(yǔ)考試相比，還是處于較不發(fā)達(dá)的水平。比較標(biāo)準(zhǔn)化的，除了德福之外，DSDII也不是所有人都能參加的，德適或者歌德學(xué)院其他階段的考試參加的人數(shù)并不多。更重要的一點(diǎn)，高級(jí)的量化考試，如英語(yǔ)的SAT、GMAT、LSAT和GRE，具備同等難度的德語(yǔ)考試幾乎還是空白，所以只能選取德福這一個(gè)目前標(biāo)準(zhǔn)化較高的考試作為衡量依據(jù)。這里還要強(qiáng)調(diào)一下，大家都知道，德福的滿分是允許錯(cuò)題的......，所以進(jìn)階階段的門檻其實(shí)還是很低的。
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