家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法介紹
家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法介紹
孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，無(wú)法專心聽(tīng)課，課后又不主動(dòng)做作業(yè)，孩子這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度很是讓家長(zhǎng)擔(dān)心，那么家長(zhǎng)應(yīng)該采取什么樣的方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)您有用。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”
有些父母看到孩子出了問(wèn)題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險(xiǎn)的。
孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無(wú)從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。
即父母對(duì)待孩子，要像“律師”對(duì)待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。
2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”
在人生競(jìng)技場(chǎng)，孩子只能自己去努力。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。
3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”
孩子只有認(rèn)識(shí)自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。
不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。
家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法
1、 了解老師們的想法
積極參與到學(xué)校組織的活動(dòng)當(dāng)中，例如到家長(zhǎng)會(huì)去認(rèn)識(shí)孩子的老師，咨詢老師關(guān)于作業(yè)的策略后指導(dǎo)如何去支持孩子。
2、 創(chuàng)造寫作業(yè)的有利環(huán)境
確定孩子有一個(gè)完成作業(yè)的良好環(huán)境，把紙、膠水、剪刀和鉛筆等工具放在觸手可及的地方。
3、 規(guī)律安排學(xué)習(xí)時(shí)間
有一些孩子在下午吃完點(diǎn)心并玩耍一段時(shí)間后，學(xué)習(xí)的效率最高，有一些孩子更喜歡在吃完晚餐后再做作業(yè)。
4、 幫助孩子制定計(jì)劃
在作業(yè)很多或者有繁重的任務(wù)需要處理的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子把工作分為幾個(gè)部分去管理。如果有需要，制定晚上的工作表。如果可能的話，每一個(gè)小時(shí)休息15分鐘。
5、 讓孩子集中精神
遠(yuǎn)離電視、大聲的音樂(lè)或者手機(jī)(偶爾給同學(xué)打個(gè)電話談?wù)搶W(xué)習(xí)任務(wù)是有益的。)
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音的方法
1.學(xué)習(xí)拼音需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從韻母、聲母、雙韻母再到拼讀，難度在逐步提高。
家長(zhǎng)要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心。家長(zhǎng)可以充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說(shuō)出拼音像什么，可以加深他對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭(zhēng)取讓孩子自己說(shuō)出像什么，如果他實(shí)在說(shuō)不出，可由家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開(kāi)始，學(xué)a、o、e，家長(zhǎng)要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
2.家長(zhǎng)可以跟孩子一起制作拼音字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)練習(xí)。如，媽媽說(shuō)出一個(gè)句子：“媽媽過(guò)生日，‘啵’的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂(lè)”，請(qǐng)找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。
3.在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書(shū)上或是在網(wǎng)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問(wèn)孩子那個(gè)韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對(duì)了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張拼音卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來(lái)到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來(lái)越活躍。
4.家長(zhǎng)示范讀聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助孩子通過(guò)形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用家長(zhǎng)來(lái)發(fā)音，孩子來(lái)找相應(yīng)的卡片的方法來(lái)鞏固。也可以輪換過(guò)來(lái)，孩子發(fā)音，家長(zhǎng)來(lái)找。跟孩子一起學(xué)，會(huì)幫助他樹(shù)立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。
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