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高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)

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高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)

  對(duì)于立志于學(xué)文科的高中生來(lái)說(shuō),掌握好正確的歷史學(xué)習(xí)方法有利于我們?cè)诟咧袣v史復(fù)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié),同學(xué)們不妨參考一下。

  高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一

  學(xué)好歷史主要在于細(xì)和活。一是細(xì),所以要強(qiáng)調(diào)記憶,要記得熟;二是活,要善于分析問(wèn)題,善于知識(shí)遷移,善于從小處著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。具體有以下三種方法:

  I、分析法

  首先要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成若干成小的知識(shí)點(diǎn),對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)分別加以分析,多方位理解,掌握細(xì)節(jié)。

  任何一個(gè)歷史事件,有它發(fā)生的時(shí)間、原因、條件、過(guò)程、性質(zhì)、意義和局限性,比如像德意志統(tǒng)一這個(gè)歷史事件的時(shí)候,我們可以把它分解成若干個(gè)要素,分別加以學(xué)習(xí)和研究。首先是時(shí)間,這個(gè)歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著分析原因,從根本原因來(lái)說(shuō)就是資本主義發(fā)展要求,然后從這個(gè)原因出發(fā)我們又可以把它細(xì)致地分解成若干個(gè)小原因;進(jìn)而分析條件,這個(gè)事件的總體條件有兩個(gè),一是普魯士的強(qiáng)大,二是資本主義的強(qiáng)大發(fā)展;然后還可以繼續(xù)細(xì)分,這一歷史事件經(jīng)過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,這是的過(guò)程;其性質(zhì)是作為19世紀(jì)晚期資產(chǎn)階句;局限性是保留了封建殘余。

  II、遷移法

  每節(jié)按背景,原因(根本原因,主要原因,直接原因,間接原因等)性質(zhì),經(jīng)過(guò),結(jié)果,歷史意義等自己列提綱式的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。從這幾個(gè)要素出發(fā)我們可以把這個(gè)事件的各個(gè)要素加以把握,同時(shí)還能夠向外延伸構(gòu)成廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了初步了解后,又可以再?gòu)膸讉€(gè)要素出發(fā),反過(guò)來(lái)從整體把握知識(shí)點(diǎn),從而初步將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,把握主干知識(shí)。

  高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二

  很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得歷史很煩瑣,細(xì)節(jié)很多,有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)?

  當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制),比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考,這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問(wèn)題,也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析,這就達(dá)到了很高的境界,可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂"了。

  比如說(shuō)在我腦海里,整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的,中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史,近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;

  舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),甲午戰(zhàn)爭(zhēng),八國(guó)聯(lián)軍侵華)和三次中國(guó)人民的反抗(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成,期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始階梯,半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;

  思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派,地主階級(jí)洋務(wù)派,資產(chǎn)階級(jí)維新派,資產(chǎn)階級(jí)革命派,激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng),維新變法,三民主義,新文化運(yùn)動(dòng)),歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派,維新派與守舊派,革命派與?;逝桑瑔?wèn)題與主義)……

  歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解,再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此,所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

  高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三

  學(xué)歷史是對(duì)過(guò)去的一種追求,對(duì)靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學(xué)好歷史呢?是否也需一點(diǎn)技巧呢?以下給大家一些建議,僅作參考。

  I、先粗讀。(1)先讀目錄與大事年表,對(duì)本冊(cè)教材的輪廓就有個(gè)大致印象。(2)再了解一般內(nèi)容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對(duì)其中的歷史人物了解的,故“量”可多一些,速度可快一些。陌生的則要讀少一些,慢一些。

  II、后細(xì)讀。 (1)了解教的“點(diǎn)”、“線”、“面”,比如《資本主義制度的確立》其革命進(jìn)程的主要線索是

  1、議會(huì)斗爭(zhēng)(1640-1642) 2、英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(1642-1649)

  3、處死查理一世及共和國(guó)的建立(1649,4月-5月) 4、克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治(1653-1660)

  5、斯圖亞特王朝的復(fù)辟(1660-1688) 6、光榮革命(1688)

  7、《權(quán)利法案》的通過(guò)——君主立憲制的確立(1689)

  (2)批注教材。如在“共產(chǎn)國(guó)際”旁邊注上第一國(guó)際和第二國(guó)際成立的時(shí)間地點(diǎn)和創(chuàng)立者。在閱讀“德國(guó)十一月革命”時(shí),可在“斯巴達(dá)克”旁注上“斯巴達(dá)——古希臘奴隸制國(guó)家之一”、“斯巴達(dá)克——古代羅馬共和國(guó)時(shí)奴隸起義的領(lǐng)導(dǎo)者”等。

  有的同學(xué)可能對(duì)自己的記憶力沒(méi)有自信,看過(guò)一段時(shí)間就忘,那么我們不僅要按遺忘規(guī)律適時(shí)鞏固,也要有好的方法,不妨讓我介紹幾種:

  (1)點(diǎn)式記憶法。即把浩瀚的內(nèi)容濃縮成一點(diǎn),再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰(zhàn)役的先后順序等,比如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中三次重大戰(zhàn)役,美軍的戰(zhàn)果可記為:“紐(約)一敗,薩(拉托加)一勝。約(克鎮(zhèn))——結(jié)(束里英軍在北美殖民地的軍事力量)。”

  (2)歌訣記憶法。即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策記為“工業(yè)歸國(guó)有、余糧收集制、自由貿(mào)易禁、統(tǒng)一配給制、勞動(dòng)有飯吃。”


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