語(yǔ)文教案是必要的，小學(xué)教師應(yīng)該怎樣在人教版《荷花》教案里獲得成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《荷花》的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

　　《荷花》教案設(shè)計(jì)一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢(shì)、仿佛、衣裳、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止”等詞語(yǔ)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法和把內(nèi)容寫得具體的表達(dá)方法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生入情入境。自主感悟。激發(fā)想象。培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　(三)情感態(tài)度

　　通過(guò)理解課文。欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣和熱愛人自然的感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)課激趣，創(chuàng)設(shè)情境，感受荷花美

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們。我們從小生長(zhǎng)在美麗的泉城濟(jì)南。

　　人們經(jīng)常用“四面荷花三面柳。一城山色半城湖”贊美我們的家鄉(xiāng)。荷花是我們的市花。己經(jīng)成為我們?nèi)堑南笳鳌＿@節(jié)課。我們就隨著葉圣陶先生一起來(lái)到荷花池邊。觀賞美麗的荷花。

　　2.課件展示‘他塘里的荷花”。請(qǐng)同學(xué)們欣賞荷花。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。使學(xué)生通過(guò)看荷花。初步感受滿池的荷花千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃。在碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的形態(tài)之美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】

　　二、理解內(nèi)容。展開想象。領(lǐng)悟荷花美

　　(一)學(xué)習(xí)一至三自然段1.自讀感悟。

　　教師出示：

　　我聞到了荷花的()。來(lái)到荷花池邊：

　　看到荷葉()剛開的荷花()全開的荷花()將開的荷花()……的荷花()學(xué)生標(biāo)出描寫荷花、荷葉的詞句。完成練習(xí)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象。除了課文中描述的幾種荷花的姿態(tài)外，池塘里的荷花還給你留下了什么印象?

　　學(xué)生討論交流，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。

　　2.教師出示：“白荷花在這些人圓盤之間冒出來(lái)。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這句話中，哪個(gè)詞用得好。為什么?

　　學(xué)生運(yùn)用換詞法，然后進(jìn)行比較。體會(huì)到“冒”字。既寫出了白荷花的數(shù)量多。又寫出了荷花的動(dòng)態(tài)美。還讓人感受到荷花奮發(fā)向上的精神美。

　　學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。表現(xiàn)出荷花開放時(shí)的勃勃生機(jī)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生展開想象：

　　“這么多的白荷花。一朵有一朵的姿勢(shì)”是什么樣子?

　　“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”一池荷花就是“一大幅活的畫”是什么樣子?

　　如果你是畫家。你能畫得出嗎?

　　學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第三自然段。圍繞以上問(wèn)題展開想象。并把自己想象到的用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　4.圖文結(jié)合。想象荷花開放時(shí)的動(dòng)態(tài)。讓鮮活的畫而浮現(xiàn)在學(xué)生腦海里。理解荷花的形象美。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生有滋有味地讀出美。

　　(二)學(xué)習(xí)四、五自然段1.默讀，體會(huì)：

　　“我”看到眼前的一朵一朵的荷花。產(chǎn)生了什么想法?

　　學(xué)生自由談自己的初讀體會(huì)。

　　2.激起學(xué)生情緒，展開想象。教師引導(dǎo)：“我”站在荷花池邊看?？粗粗?。覺得自己仿佛就像一朵荷花。

　　學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　　在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

　　3.教師誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地、深情地看著這幅荷花圖。

　　這時(shí)放輕音樂(lè)。學(xué)生隨著柔和的樂(lè)曲。深情地凝視著圖畫。

　　其間輕輕地提示：“荷花翩翩起舞了……你們仿佛看到了什么?”

　　學(xué)生進(jìn)行想象性描述：

　　蜻蜒飛過(guò)來(lái)。告訴我清早飛行的快樂(lè)。

　　小魚在腳下游過(guò)。告訴我昨夜做的好夢(mèng)。

　　……，告訴我……告訴我……4.采取不同形式配樂(lè)朗讀四自然段。

　　學(xué)生在朗讀時(shí)可以把自己想象到的內(nèi)容加進(jìn)去。以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、品讀實(shí)踐，升華感情，表現(xiàn)荷花美

　　1.在理解完課文后。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。反復(fù)朗讀。充分表現(xiàn)荷花的美麗。由讀到背。加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的品味。促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化。

　　2.布置實(shí)踐性作業(yè)。加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的延仲。

　　(l)根據(jù)對(duì)課文的理解，加上自己的想象，創(chuàng)作一幅荷花圖。

　　(2)課外收集描寫、贊美荷花的詩(shī)詞或文章。準(zhǔn)備閱讀課上展示。