高考文科生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　高考試題著眼于知識點新穎巧妙的組合，試題新而不偏，活而不過難;著眼于對數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力的考查，那文科生該如何靈活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高考文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望對您有用。

　　高考文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法一

　　準備一個公式小本，一套試題，最好是高考題，一支鉛筆(鉛筆是用來劃線的)。準備好這些東西以后，先把公式本和試卷放在一旁晾著別理會。抽出答案，拿起鉛筆，先看選擇題和填空題的答案，大題也先讓它一邊兒涼快涼快，看答案的時候，把答案前面的“本題考察什么什么”中的“什么什么”用鉛筆給劃下來，就算有的答案你根本覺得上輩子跟你有仇你根本就看不懂也沒關(guān)系，硬著頭皮盡管看下去。

　　另外再說一樣要劃的東西，就是結(jié)論性的東西，也可以稱為用來提取隱含條件的東西。比方說“因為所給函數(shù)是奇函數(shù)，所以f(0)=0，f(-x)=-f(x)”，就是見到“因為什么所以什么”這樣的也要劃下來。這樣等你把一本金考卷上所有的選擇填空題的答案看完(我記得好像有二十套左右)，回過頭再去看你劃下來的那些東西，你會有一種幡然大悟的感覺，原來高考也就這么多勞什子?xùn)|西。

　　有的同學(xué)說，開始看答案的時候會覺得亂糟糟的，大家如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱的可能也會有這種感覺。這算是一個共性問題。

　　覺得亂也是正常?？床欢矝]關(guān)系，我主要是讓你先找一找感覺。這就好比讓你把一條街從前走到后，街道兩旁都是門店，你只知道這個店是賣衣服的，但不知道人家究竟賣的是男裝還是女裝，童裝還是時裝;你也只知道這個店是賣電子產(chǎn)品的，但你不知道人家究竟賣手機還是賣電腦，賣P3還是P4，等等。但你總算知道這條街上都是賣啥的了，至于詳細的了解，再到人家店里一探究竟就搞定了。所以，你看答案，就算看不懂變幻出來的各種題型，但你總知道它究竟是個啥了，先知道它長什么樣子，以后不管它穿什么馬甲胡亂變化萬千，那些東西還是那些東西。

　　說一個細節(jié)性的問題，這個時候，Speed不重要，慢也不打緊，動腦筋最為重要之一。當(dāng)你看完選擇填空題的答案以后，心中已經(jīng)有了一個模糊的印象，這個時候，還是先別忙活著去做題。這個時候需要必備：公式小本，幾張干凈的紙，黑水筆，鉛筆。把小本翻開，像看答案一樣去看小本，盡量去看，能看懂多少就看懂多少，有看不懂的用鉛筆劃下來，等你劃下來的部分，日后哪些又懂了，就把那些懂了的用鉛筆再做上標(biāo)記，如果是徹底懂了，就直接用橡皮給它清理了?？吹接泄降牡胤剑陀煤诠P把公式抄在紙上，這個也是像看答案那樣為了幫助你形成整體感。

　　等把小本也搞定以后，相信你一定有了一定的感覺，不就是數(shù)列三角函數(shù)概率圓錐曲線導(dǎo)數(shù)向量不等式么，這就叫整體感。然后，開始真槍實戰(zhàn)。這個時候必備：試題，答案，公式小本，鉛筆，黑筆，紅筆。先自己去做，自己已經(jīng)十分了然的會的懂得直接用鉛筆在題號上給劃掉，至于不會的，開始搗騰它們。自己勘察不會的原因，如果是概念不清楚回頭去把概念給理清，再把此概念用紅筆抄在該題的旁邊;如果是沒有提取出隱含條件就把暗含隱含條件的地方用紅筆給劃住，再用紅筆在下面寫出它的隱含內(nèi)容;如果是公式不會使就把該公式抄在該題的旁邊。等等。

　　鑒于矛盾的特殊性，所以只能具體問題具體分析，這個就要看你自己的問題出在什么地方了。你的那些紅筆所做的標(biāo)記非常重要，因為它們都是你查缺補漏的完美功勞。不要把答案寫在卷子上，你只要會了這道題，這就行了，因為你還需要做回頭功，即是需要回頭重新去做它們。這些便是選擇填空的內(nèi)容了，接下來說一說大題。

　　鉛筆是用來劃線，黑筆是用來做題，紅筆最關(guān)鍵，是用來畫龍點睛。　　選擇填空退場，大題露面。大題也別往卷子上寫。大題來個“三遍論”。第一遍，只要思路，步驟什么的直接給無視了。只要你能在草紙上成功演算對就成。這道題算是你會做了一半兒。第二遍，在會思路的基礎(chǔ)上整理步驟，把步驟工工整整地寫在草紙上。第三遍，有了譜兒了，可以自己往卷子上做了。但以上這些話顯然細節(jié)性還給得不夠。

　　細節(jié)：　　(1)這三遍不是讓你一下子就做三遍，而是細水長流。今兒第一遍，明兒第二遍，大后兒第三遍。(這個酌情安排，我只是提個醒兒)。

　　(2)遇到思考七分鐘以上的可還是欠揍沒有思路的題，果斷尋求答案，別再鉆里面使勁兒消耗能量了。

　　(3)圓錐曲線和導(dǎo)數(shù)題除了第一問其它果斷不要看。等你數(shù)學(xué)已經(jīng)上了個檔次升至120或往上，可以往里頭鉆一鉆。

　　(4)依然是用紅筆寫出自己為什么不會，不會總是有原因的。或是公式不會，或是概念不清，或是提取隱含條件的基礎(chǔ)還較弱，或是根本不動腦子。

　　高考文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法二

　　數(shù)學(xué)的三級分類法。每次測驗過后都要將錯誤分類。第一類錯誤：不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，即傻瓜錯誤。具體原因可能是筆誤，看錯數(shù)等等不一而足?？偠灾?，不是因為你不會這個知識，而是其他原因該拿到分的題沒有拿到分。也就是傻瓜才會犯的錯誤。我不愿意做傻瓜，相信你也是。因此，對待第一類錯誤的目的是：毫不留情地消滅!每次統(tǒng)計，比如這次犯了七處，那我的計劃是七處到五處到三處到零。第二類錯誤：是由于知識掌握不全面牢固造成的。我會一些，但是不全會。也許再給我一些時間就能做出來的題。這類錯誤要重點突破，因為有一定基礎(chǔ)，只需要補上這部分的漏洞就能得分。這是一張考卷的重中之重。一定要補上相關(guān)的知識點。第三類錯誤：就是你能力范圍以外的難題，再給你一天，打破頭也不會做的題。這類錯誤，暫放，不作為重點。最后一道答題可以做出第一步，第二步，剩下的部分不會也不勉強。因為此時時間很有限了，要用最小的投入換取最大的收益。另外，每次考試一定要重做錯題。確切地說做題就是不斷發(fā)現(xiàn)錯題的過程。原來我準備了錯題本，后來時間來不及，我就把改的錯題另附一張紙，訂在原來的卷子上。方便查閱。有空就讀一讀，做一做。“不被同一塊石頭絆倒!”

　　聽課與欣賞的互相轉(zhuǎn)換法。聽課在許多同學(xué)的印象里都是很枯燥。那么，你可不可以試著轉(zhuǎn)換一下角色呢?把你想像成為觀眾，老師是演員。你不是被動的聽，而是一種享受，觀看的享受，參與的享受。在有的時候你甚至能感到教室里面只有你和老師兩個人!這可是我的獨創(chuàng)啊!在數(shù)學(xué)課上，展開與老師的思維競技，看誰先想到。在文科課上背誦比賽，上課也可以豐富多彩。什么時候你發(fā)現(xiàn)上課的時間那么短，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)期待下一次課的時候，你就發(fā)現(xiàn)了上課的樂趣。

　　高考文科數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法三

　　1、把知識的復(fù)習(xí)與思想方法的培養(yǎng)同時納入教學(xué)目的原則。

　　各章應(yīng)有明確的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，教案中要精心設(shè)計思想方法的教學(xué)過程。

　　2、寓思想方法的教學(xué)于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)之中、于教學(xué)問題的解決之中的原則。

　　知識是思想方法的載體，數(shù)學(xué)問題是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，運用知識、方法"加工"的對象。皮之不存，毛將焉附?離開具體的數(shù)學(xué)活動的思想方法的教學(xué)是不可能的。

　　3、適當(dāng)章節(jié)的強化訓(xùn)練與貫通復(fù)課全程的反復(fù)運用相結(jié)合的原則。

　　數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識的共存性、數(shù)學(xué)思想對數(shù)學(xué)活動的指導(dǎo)作用、被認知的思想方法只有在反復(fù)的運用中才能被真正掌握這一教學(xué)規(guī)律，都決定了成功的思想方法和教學(xué)只能是有意識的貫通復(fù)課全程的教學(xué)。特別是有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)更是如此。如數(shù)形結(jié)合的思想，在數(shù)學(xué)的幾乎全部的知識中，處處以數(shù)學(xué)對象的直觀表象及深刻精確的數(shù)量表達這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡捷明快的途徑。它的運用，往往展現(xiàn)出"柳暗花明又一村"般的數(shù)形和諧完美結(jié)合的境地。

　　在某種思想方法應(yīng)用頻繁的章節(jié)，應(yīng)適當(dāng)強化這種思想方法的訓(xùn)練。如在數(shù)學(xué)歸納法一節(jié)，應(yīng)精心設(shè)計循序漸進的組題，在問題解決中提煉并明確總結(jié)聯(lián)合運用不完全歸納法、數(shù)學(xué)歸納法解題這一思想方法，在學(xué)生能熟練運用的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)運用，才能形成自覺運用的意識。