高考前的高效學(xué)習(xí)方法
高考前的高效學(xué)習(xí)方法
高考將至,考生們都在爭(zhēng)分奪秒地進(jìn)行備考,緊張備考最終目的是為了考取高分,那么何不先冷靜下來,思考一下如何高效學(xué)習(xí)?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高考前的高效學(xué)習(xí)方法,希望對(duì)您有用。
高考前的高效學(xué)習(xí)方法一:轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,知識(shí)范疇擴(kuò)大,要求也提高了許多。對(duì)于許多高中生,經(jīng)常這科上去了,那科又下來了,某次考試有科不及格也是常有的事。所以,轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),首先,要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí),要認(rèn)識(shí)到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁,但一定要用積極的思想研究問題,要用積極的態(tài)度面對(duì)問題,要用積極的行動(dòng)解決問題。其次,要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的,除了客觀原因外,學(xué)生是否從自身實(shí)際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改進(jìn)方法,但總是感到時(shí)間不夠,不舍得將寶貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時(shí)間投入到具體科目的學(xué)習(xí)上,殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對(duì)高三年級(jí)的同學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行立竿見影的復(fù)習(xí)方法。再次,在掌握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時(shí),還要有一套可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。剩下的時(shí)間畢竟是有限的,在這樣的形勢(shì)下,只有從戰(zhàn)略的高度來制訂計(jì)劃多上求學(xué)網(wǎng),處理問題才能決勝于千里之外,才能取得事半功倍的效果。
高考前的高效學(xué)習(xí)方法二:明確戰(zhàn)略
明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。從全部考試科目來看問題,而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時(shí),將各科存在的問題放在一起分成三類,對(duì)每一類問題制訂出不同的策略。分類方法是:
第一類問題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做,反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題,卻沒做對(duì);還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題,卻是落筆就錯(cuò);確實(shí)會(huì),答案就在嘴邊盤旋,卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來了;有時(shí)試卷發(fā)下來一看,都不太相信是自己答的,當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。這類問題是低級(jí)錯(cuò)誤。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。所以一定要經(jīng)常在求學(xué)網(wǎng)上練習(xí)。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對(duì)了,一改反而改錯(cuò)了,或第一遍做錯(cuò)了,后來又改對(duì)了,或回答不嚴(yán)密不完整的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會(huì)的題。由于不會(huì),因而答錯(cuò)了或蒙的。這是沒記住不理解,更談不上應(yīng)用。
策略安排是:消滅第一類問題;攻克第二類問題;暫放第三類問題。有些同學(xué)對(duì)待三類問題的策略與此不同,方法有別,有人重點(diǎn)攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果,但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微,經(jīng)常是事倍功半,不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯(cuò),重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步,效果就相去甚遠(yuǎn)。將問題分好類后,首先要消滅第一類問題。
高考前的高效學(xué)習(xí)方法三:消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”,基于這種認(rèn)識(shí),所以屢錯(cuò)屢犯總也根除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問題,稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認(rèn)定,沒有定量。既是定性,則范圍不清,形狀不定,很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了,下次可能又冒出來了。所以,我的辦法共有六點(diǎn):
第一、必須明確具體地找出問題之所在
如有的題做錯(cuò)了,是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)數(shù)字等造成的,那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的,那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了,往試卷上一抄就寫錯(cuò)漏掉了,那就定義為“抄寫錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字詞或字母符號(hào)等寫顛倒了,那就定義為“筆誤錯(cuò)誤”等等??傊欢ㄒx準(zhǔn)確清晰具體。
第二、是一定要定量
就是將這次考試的全部科目放在一起分析,查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)行了分析講評(píng),這非常重要,同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路解析過程解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試卷,語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起,定量地找出每種錯(cuò)誤究竟有幾處。比如這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……
第三、定目標(biāo)
將定量找出的每一種錯(cuò)誤,設(shè)定一個(gè)經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”,我的目標(biāo)是七處五處三處零;“計(jì)算錯(cuò)誤”,我的目標(biāo)是五處兩處零等。
第四、將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來
對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤,僅僅是認(rèn)識(shí)到,找出來,定了目標(biāo)還不夠,必須用書面的形式表達(dá)出來,這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量。可以寫在發(fā)下的試卷上,也可以單獨(dú)寫在紙上本上,如能專門準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄”則是最好的辦法。至此,說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法,具備了人生的一項(xiàng)重要能力總結(jié)能力。總結(jié)并訂出目標(biāo),這只是解決了問題的2/5,更重要的,大量的工作是后3/5。
第五點(diǎn),改進(jìn)方法
改進(jìn)方法要具有針對(duì)性實(shí)用性有效性。當(dāng)然,改進(jìn)方法會(huì)因人而異,還要有個(gè)探索的過程,但要認(rèn)真思考,積極探索。在此推薦幾種方法,如“審題錯(cuò)誤”是否出在急和慌上或是觀察不夠準(zhǔn)確。為什么急和慌呢?為什么觀察不準(zhǔn)確呢?可能是考試方法不當(dāng),可能是心理存在問題或是外界干擾刺激等。
這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法慢審題,快解題。這即是有人所說“袖手在前,疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計(jì)算錯(cuò)誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時(shí),草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時(shí),你能否找到看清。又如“抄寫錯(cuò)誤”、“筆誤錯(cuò)誤”,可以用檢查程序予以解決??傊?,你的改進(jìn)方法針對(duì)性強(qiáng)否?實(shí)用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求,對(duì)你就是好方法。
第六點(diǎn)是驗(yàn)證
第一類問題是會(huì)的做錯(cuò)了,掌握的丟分了,這是低級(jí)的錯(cuò)誤。這是每次考試后最后悔的事情。但第一類問題沒有必要反復(fù)念叨它,加強(qiáng)它。而是定好目標(biāo),選好改進(jìn)方法。再考試時(shí)腦袋里想的不是分?jǐn)?shù)名次,也不要定分?jǐn)?shù)名次的目標(biāo),更不要在心中鎖定某某同學(xué),一定要超過他等等。而一定要按著自己的既定方針目標(biāo)實(shí)施??记翱煽匆幌聜渫?,考后驗(yàn)證只要是按計(jì)劃減少了自己的第一類問題,這次考試就可以認(rèn)定為考成功了。若能超計(jì)劃完成目標(biāo)值,則可歡呼慶祝了。而這次考試至下次考試期間,重點(diǎn)要解決的是第二類問題。
高考牛人的學(xué)習(xí)方法分享
高效學(xué)習(xí)法:每天過電影
說一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子,當(dāng)你在上課只是聽聽,還伴隨著些許的走神的時(shí)候,有一些人不僅在專心聽講,而且在老師說和自己記筆記的時(shí)候已經(jīng)把這些東西記住,并且對(duì)整節(jié)課在自己的腦中形成了基本框架,進(jìn)行了總結(jié)。所以看著下課很輕松,其實(shí)上課的時(shí)候已經(jīng)完成了任務(wù),你在愁著作業(yè)半天寫不完,有些人已經(jīng)提前進(jìn)入下一階段了。這就是學(xué)習(xí)效率的差距,在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)差距這么明顯了,分?jǐn)?shù)當(dāng)然很有差距了。提高效率的方法第一是要專注,學(xué)就是學(xué),休息就是休息,不要開小差。第二是充分利用時(shí)間,提高白天的效率,晚上任務(wù)就少了,不一定要熬夜,我高三或者高中晚上幾乎不寫作業(yè),比如沒上完一節(jié)課,就在大腦里快速過一下這節(jié)課學(xué)了什么,聽課過程中有哪些問題(這些問題可以在聽課過程中用特殊符號(hào)迅速標(biāo)記,待下課解決),一個(gè)小回顧;我自己中午吃飯的時(shí)候,腦子里也還會(huì)想想早上的課講了哪些,讓知識(shí)不斷的重復(fù),這樣下來,這個(gè)知識(shí)已經(jīng)記憶了三遍了,回顧的時(shí)候主要是知識(shí)框架,有時(shí)間的話再往下細(xì)化,不要刻意去回顧;晚上躺在床上,我會(huì)根據(jù)科目分類,六門課都各自講了什么,想著想著就睡著了??粗銢]有碰一下書,但知識(shí)已經(jīng)在你腦海里過了很多遍,每天都會(huì)很充實(shí)。
學(xué)會(huì)安排,計(jì)劃落實(shí)到每天每周
每天有每天的計(jì)劃,這計(jì)劃里面最基礎(chǔ)的是老師布置的,這是老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生都需要掌握的內(nèi)容而布置的,在完成這些任務(wù)的過程中要發(fā)現(xiàn)自己哪些地方不足,就在自己的計(jì)劃里把這些知識(shí)再鞏固一遍,看看書或者多做做題,如果計(jì)劃沒完成就晚上加班,通常晚上就是在完成當(dāng)天未完成的任務(wù)。每個(gè)周末也要有計(jì)劃,放假了,并不代表你不用學(xué)習(xí),最基礎(chǔ)的是老師布置的,其次就是針對(duì)每個(gè)科目在這周學(xué)習(xí)的內(nèi)容中還不太熟練的考點(diǎn),去查漏補(bǔ)缺,回顧一下這周每科講的知識(shí)框架和知識(shí)點(diǎn),并不是細(xì)細(xì)的翻書,就是呆坐著,在腦袋里想,哪里不熟就趕快看,而且周末最重要的是提升,也就是要比知識(shí)內(nèi)容本身高很多層次,也就是要利用周末時(shí)間大量做題,去看看一些比較獨(dú)特的題型,當(dāng)然周末休息也是很重要的,睡一個(gè)飽飽的午覺,感謝一下自己辛苦的一周,緩沖一下。