高二學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

　　高二學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法三

　　高中要重點(diǎn)培養(yǎng)邏輯思維能力。仍像初中只以自學(xué)為主不夠，高中的知識(shí)對學(xué)生的要求是精和深，不僅要了解記憶領(lǐng)會(huì)，更重要的是每學(xué)一個(gè)問題，都要與其他知識(shí)融會(huì)貫通。 需要大量的優(yōu)質(zhì)的課外閱讀作為課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充。

　　要記心得式筆記：即讀書時(shí)把自己的想法和對內(nèi)容的理解記下來，然后再重讀筆記內(nèi)容，這有助于從思維和理解上找到閱讀的漏洞，以查漏補(bǔ)缺。

　　良性競爭，互相超越，團(tuán)隊(duì)精神;有什么拿出來一起分享。多思考，寬眼界，專心致志。 學(xué)習(xí)不好的原因：1、智力低2、無興趣3、無責(zé)任心,認(rèn)為父母和老師的付出是應(yīng)該的,甚至是不夠的,只要求師長對他負(fù)責(zé),而不要求自己對師長負(fù)責(zé)。4、馬虎，看錯(cuò)題?？磿r(shí)要放慢速度，看清每一個(gè)字。

　　成功的因素：目標(biāo)切合實(shí)際(有奔頭和夠得著)，勤奮，方法對，基礎(chǔ)牢，身體好，心理素質(zhì)好，人際關(guān)系好。

　　時(shí)間：學(xué)習(xí)成績等于時(shí)間的投入乘于效率的提高，保證每一分鐘甚至每一秒鐘的學(xué)習(xí)都有作用。早上6點(diǎn)起床，鍛煉30分，上課學(xué)習(xí)效率高，中午要睡30—60分，下午抽半小時(shí)左右打球跑步，晚自習(xí)集中時(shí)間把一個(gè)問題搞清楚，晚上10點(diǎn)前睡并用熱水燙腳。

　　計(jì)劃：一種方法是每天有計(jì)劃有落實(shí)，計(jì)算到每分鐘：另一種是隨著自己的心情來學(xué)習(xí)某科目。兩者可選一。訂時(shí)注意：注重自己的薄弱點(diǎn)與某時(shí)段的主要任務(wù)，注重自己的生理規(guī)律，與學(xué)校規(guī)定的課程恰當(dāng)?shù)娜跒橐粋€(gè)有機(jī)整體，使兩者互為促進(jìn)。不與正課沖突。腦體結(jié)合，體育鍛煉也要納入計(jì)劃，不要用腦過度，時(shí)段分配要符合記憶規(guī)律、做到前后呼應(yīng)，要留有一定余時(shí)，可微調(diào)而不可隨意改。

　　課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力，大概把握將學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞。上課可跟上老師講課速度甚至想在老師前邊，提高聽課效率，課下作業(yè)完成較快，省下的時(shí)間可以自學(xué)，由于經(jīng)過獨(dú)立思考，預(yù)習(xí)后學(xué)的知識(shí)牢固性強(qiáng)。每天可用一個(gè)小時(shí)左右時(shí)間預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)中的問題種類：1、明顯不會(huì)的問題。2、雖然知道但還理解不深的問題，多問幾個(gè)為什么，刨根問底，相互比較。有了問題首先問自己，說出自己的見解，再問別人。

　　上課：第一種：認(rèn)真聽講認(rèn)真記筆記。第二種：認(rèn)真聽講不記筆記或盡量少記筆記，記容易比老師慢半拍。第三種：只聽不會(huì)的，會(huì)時(shí)自學(xué)。一般用第一、二種。聽課一是學(xué)知識(shí),二是提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法. 上課以聽為主，邊聽邊理解邊記。不懂的記下下課問老師，多聽其它同學(xué)問老師的問題。

　　抓住老師講的重點(diǎn)，多想。

　　有選擇性的記筆記。用筆記本2/3的地方記課堂筆記，另外1/3留著學(xué)習(xí)時(shí)用, 筆記本要記得比較松散常在底邊或兩側(cè)留出空檔,便于今后補(bǔ)記 。

　　老師在黑板上寫下例題后,不要等老師講,應(yīng)馬上拿筆分析例題,迅速在腦中形成簡要的答題步驟后,再聽老師講解。然后,將自己的答題步驟和老師的講解對照,找出差異,總結(jié)那些是老師比自己高明的地方,而自己的思路又有那些高明的地方.一旦有和老師不同的思路,就立刻舉手和老師探討。講前積極思考怎樣解答,邊聽邊想邊總結(jié)邊記。要不斷地發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題。

　　心到,眼到,口到,腦到,手到。聽課要看著老師的眼睛把別人的話放在自己心里想,全身心的投入聽課，找出自己不懂的地方，帶著問題去聽講，不留任何問題。

　　對自己認(rèn)為已經(jīng)解決了的問題，在課堂上要比較一下自己的想法、方法與老師講的是否一致，是否有概念模糊的地方，是否有更簡捷的證明方法，是否能用此定理解釋更多的現(xiàn)象。