物理這門自然科學課程比較比較難學，死記硬背是學不會的，一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會做，那么高二的同學該如何掌握物理呢?下面是由學習啦小編整理的高二理科物理學習方法，希望對您有用。

　　高二理科物理學習方法一

　　到了高中，不少同學都有這樣的感覺物理書容易看得懂，物理課容易聽得懂，就是常常遇到一些物理題感到無從下手。

　　其實，初中物理也遇到過這些情況，只是這種情況不多，而且往往經(jīng)過老師一提示或者一講解，就都會了。實事求是地說，高中遇到的困難，根源大多在初中，就在初中的“一提示”、“一講解”——“就會了”!如果當時不經(jīng)過老師的提示和講解，由你自己苦思冥想，或者與水平差不多的同學商量商量，終于把問題解決了，每遇到這樣的題都是這樣解決了，進了高中，物理就不會感到那么難。就是在你一次一次探索解決問題的過程中，你的能力漸漸地培養(yǎng)出來了。這就叫做“練”，分析解決問題的能力是“練”出來的。聽講，不是練!

　　現(xiàn)在已經(jīng)到了高中了，遇到這樣的情況怎么辦?只有硬著頭皮、下定決心——練!要有耐心，要舍得下功夫。不要性急。路只能一步一步地走。你已經(jīng)比人家拉下了許多，只有投入足夠的精力，把這個“練”，補上去。只有通過這樣的補，你的思維能力才會得到提高，能力提高了，即使將來有關(guān)的知識你不一定用得上了，但是，你通過訓練形成的分析問題解決問題的能力，將會成為你終身取之不盡用之不竭的財富。

　　練首先要重視基礎(chǔ)題的練習。教材里配的練習，大多數(shù)是很基礎(chǔ)的。練，就要注意做之前，先把有關(guān)的知識搞清楚，而且要在頭腦中形成印象，做題的時候，不需要翻書，能在頭腦中精確地、迅速地回憶，引用。如果對有關(guān)知識的理解、掌握沒有達到這種水平，就不要做題。只有在不需翻書能精確地回憶、引用的基礎(chǔ)上做基礎(chǔ)練習，才起到基礎(chǔ)訓練的作用，才能通過基礎(chǔ)練習鞏固所學的知識，才能為以后復雜難題的求解打好基礎(chǔ)。否則，象有的同學做到題，想不起來就去翻書，一邊抄公式一邊做，這種練習，只是做樣子，花架子，永遠也練不出真功夫。

　　遇到做不起來的難題，如果百思不得其解，那就暫時放一放，擱在那兒，做個記號，過一段時間，再拿出來研究。路是人走出來的，練習是人編出來的，所謂百思不得其解，意味著功力尚淺，先擱一擱，把時間用來研究另外那些力所能及的練習，練到一定的程度，前面做不起來的難題就會變得不那么難了，過一段時間回過來研究的時候，甚至會一下子就明朗了。尤其要注意的是，不少同學的難題是在課外資料上遇到的，那些資料常常不顧同學們知識和能力發(fā)展的實際進程，把高三的同學都感到比較困難的題目放到高一初學者的所謂同步練習、單元測驗當中，這樣的題目做不起來沒有什么大不了。同學們千萬不要急于求成。一定要把它們暫時放一放，將來練到一定的程度再拿出來做，恰好用來檢驗自己的實力。

　　所謂難題，往往是問題本身比較復雜，涉及的知識比較多，有些關(guān)系不是一下子看得清的。那就要分析。什么叫分析?首先是把問題的條件、待求的目標，一一辨認清楚。小學數(shù)學老師一開始教我們做應(yīng)用題的時候往往教我們邊讀題，邊劃出已知條件、待求的目標。到了高中，做復雜的物理題，我們不妨還用這一套。別看它簡單，這就是基礎(chǔ)，基本功。有的同學讀題目讀了好幾遍，題目到底講的什么過程，有哪些條件，都說完整，丟三拉四甚至走樣，怎么可能求解?因此，分析的第一步，就是老師常說的，要搞清題意，要搞清楚題目所說的物理情境、物理條件、物理過程。

　　所謂物理情境、物理條件、物理過程，就是聯(lián)系有關(guān)的物理知識想一想，把一些日常用語、日常現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成物理語言，看看它們涉及那些物理概念、物理規(guī)律、物理關(guān)系。凡是可能涉及的，都要鑒別一下，確認清楚，不要含混，不要混淆，不要搞錯。為了落實，也為了便于分析思考，要在草稿紙上用圖和式把它們表示出來。反映運動過程的簡圖，要畫得便于分析物體的位置變化過程、關(guān)系，需要視為質(zhì)點處理的物體，明確起見要標定它的代表點，要標出表示有關(guān)物理量的字母、已知數(shù)據(jù)，寫出有關(guān)的關(guān)系式。受力圖，要盡量畫得規(guī)范，方向不要搞錯，大小關(guān)系要盡量符合實際。電路圖要標明有關(guān)的電流、電壓、電阻，以及它們的關(guān)系式。矢量合成圖、函數(shù)圖象都要畫得盡可能準確。凡題確認的物理量、物理規(guī)律、物理量的關(guān)系，確認一個，標出一個。順藤摸瓜，一一列出，往往列到一定的時候，路就豁然開朗了。

　　如果還打不開思路，那就再讀題，看看剛才的梳理是不是有什么遺漏，漏了條件或漏了知識、漏了關(guān)系。這時候往往要注意把問題或者所研究的事物、過程進行分割，按照實際或者根據(jù)知識之間的聯(lián)系，把它分成兩塊、兩段、兩個方面、兩個小問題，或者是更多的部分，每一次分割都注意思考和發(fā)現(xiàn)分開的兩部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，相同和不同，不變和變化，列出新的關(guān)系式。所謂分析，就是分割，化大為小，通過化大為小來發(fā)現(xiàn)、來簡化。有時候，需要反過來，把原來研究的兩個或者多個部分并為一個整體來看，看看會不會有什么新的發(fā)現(xiàn)，這就是綜合。無論分析還是綜合，作為物理問題，往往都要用到物理的知識，物理的概念、規(guī)律、方法。另一方面，物理現(xiàn)象常常與時間、空間的有關(guān)，因此要注意從幾何的角度、從先后順序的角度想一想，物理現(xiàn)象又常常是日常生活中的現(xiàn)象，還要注意從調(diào)用常識進行判斷和思考?？傊?，使盡渾身解數(shù)，只要有理有據(jù)，能解決問題就行。

　　科學家、發(fā)明家常常也就是這樣思考、分析和解決問題的。只不過他們掌握的有關(guān)知識更多，解決某一方面問題的經(jīng)歷更豐富而已。

　　有的同學感到這樣太復雜了，太費時間了，太傷腦細胞了。其實正是這樣復雜地連續(xù)地用腦，才能使你的大腦變得發(fā)達起來。正常情況下，人的一生，大腦的腦細胞通常只被利用了百分之幾，絕大多數(shù)腦細胞是閑著的，資源嚴重浪費，很可惜的。趁這青春年花，借助高考的壓力，多動腦筋，激活開發(fā)我們的大腦，讓我們變得更加聰明起來，有什么不好呢?正是因為物理比較難學，物理問題比較復雜，所以經(jīng)受過物理課程訓練的人，常常會能力更強，智慧過人。

　　高二理科物理學習方法篇二

　　1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律。

　　基本概念和基本規(guī)律是學習物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點：(1)每個概念和規(guī)律是怎樣引出來的?(2)定義、公式、單位或注意事項各是什么?

　　(3)其物理意義或適用條件是什么?(4)與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么?(5)這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么?(6)適度訓練。

　　2.注意在閱讀、語言表達及觀察動手三個方面進行有效訓練，制定合理目標。

　　(1)在閱讀能力訓練上，能獨立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書筆記;(2)在語言表達能力訓練上，能用正確的物理術(shù)語描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過程表達出來;(3)在觀察動手能力訓練上，能細致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨立寫出實驗報告，處理實驗數(shù)據(jù)。

　　3.獨立主動地歸納總結(jié)。

　　除課上認真聽講，做好課堂筆記外，課下還要在復習基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強印象和記憶。每學完一章后，都要總結(jié)出詳細的知識結(jié)構(gòu)，從中掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識體系，有助于同學們在分析物理過程中全面考慮問題，克服片面性。

　　4.重視建立物理模型，提高對物理問題分析能力。

　　建立物理模型是研究物理問題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓練。同學們必須要善于學習，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。當同學們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識時，復雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡單物理過程與物理模型聯(lián)系起來，便使復雜的物理問題演變成一幅幅生動形象的物理畫面，這樣既豐富了同學們的想像力，也使問題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學們良好的學習習慣。

　　5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進行正確思維。

　　經(jīng)常聽到學生反映“老師講課時聽著都明白，自己做題時卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學生還沒有一個正確的思維方法。要想進行正確的思維，要做到以下三點：

　　(1)弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上;

　　(2)要按物理內(nèi)在規(guī)律進行思維，學生遇到一個問題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過程搞清楚了，題目就會容易做了;

　　(3)積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運動狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢變化分析法等。我們所遇到的物理習題中有很多同類的習題，可以用類似的方法和步驟去解決。

　　6.強化“比較”和“類比”的思維方法訓練。

　　在學習中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過“比較”找出他們的共性;對一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過“比較”找出他們的差異，加深對概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認識。例如“重力場”和“靜電場”，表面看來存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(同為勢場)，即重力和電場力做功與路徑無關(guān)，因而可以引出重力勢能和電勢能的概念。再例如動量和功率，它們所具有的單位表面看來相似，但它們是根本不同的物理量。

　　另外對抽象的概念和規(guī)律的學習，還可采用“類比”法。例如電場、磁場像風一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風時，可以從樹枝擺動的方向、幅度來反映風力的方向和強弱;研究電場時引入檢驗電荷，研究磁場時引入通電導體，根據(jù)受力的大小、方向來研究電場，磁場的強弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學生抽象思維能力。

　　7.強化思維訓練。

　　物理概念和規(guī)律建立之后，還要進行強化訓練。強化思維訓練是對基礎(chǔ)知識的進一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學們靈活運用物理規(guī)律解決問題的有效手段。同學們要適量地多做一些物理練習題，特別要敢于做一些綜合性較強、物理過程較復雜的練習題。通過不斷訓練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問題的能力。在訓練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運用“一題多解”可以達到“弄清一道題，明白一串理”的目的;運用“一題多變”可以培養(yǎng)同學們應(yīng)用知識，靈活解決問題的應(yīng)變能力。